A presente pesquisa aborda a Educação Inclusiva e os Desafios da Relação entre a Escola e a Família no contexto da Rede Municipal de Ensino de São Luís, compreendendo os avanços da política de Educação Especial, na perspectiva de uma educação inclusiva, assim como seus desafios de implementação, com foco na relação da escola e a famílias dos estudantes com deficiência e com transtornos do espectro autista (TEA). As famílias dos referidos estudantes demandam por melhores condições para o atendimento educacional dos seus filhos inseridos no ensino comum das escolas da rede, assim como a escola demanda por maior aproximação da família na resolução das situações/problemas oriundos do processo de inclusão, o que requer novas práticas e aproximação entre as partes. Logo, questiona-se: quais estratégias podem ser desenvolvidas no sentido de contribuir para a melhoria da relação escola e família dos estudantes com deficiência e TEA matriculados nas escolas da rede de ensino de São Luís? Com base no exposto, o objetivo geral da pesquisa é compreender a relação entre escola e família dos estudantes com deficiência e com TEA matriculados no Ensino Fundamental da Rede Pública de Ensino de São Luís. A metodologia aplicada ao estudo de caso é de abordagem qualitativa. Os instrumentos selecionados para a coleta das informações foram: a pesquisa documental, as entrevistas semiestruturadas direcionados aos gestores escolares de duas escolas da rede com quantitativo significativo de estudantes com deficiência e com TEA no ensino comum e em sala de recursos multifuncionais e familiares de estudantes com deficiência e com TEA matriculados nas referidas escolas de ensino fundamental; e questionários direcionados aos familiares para levantamento do perfil dos participantes, assim como de informações para análise dos eixos que contemplam o estudo. A partir dos dados obtidos e analisados, a pesquisa evidenciou que as escolas nutrem uma relação satisfatória com as famílias, entretanto, há a necessidade de intervenção no que diz respeito à aproximação dos professores dos anos finais com estas; necessidade da escola fomentar a participação das famílias nos espaços democráticos da escola e; mudanças quanto as práticas pedagógicas dos professores dos anos finais junto aos estudantes em pauta, assim como a necessidade de sensibilização da comunidade escolar sobre a inclusão educacional. Na perspectiva de minimizar esses desafios, o Plano de Atendimento Educacional (PAE) versa sobre o desenvolvimento de comunidades de aprendizagens para a implementação de uma educação inclusiva com a participação da comunidade escolar.
Dissertações Defendidas em 2021
Educação Inclusiva e os Desafios da Relação Entre a Escola e a Família: a experiência da Rede Municipal de São Luís
Nice Cleudes Borges Lopes
Marcus Bessa de Menezes
Educação Inclusiva. Família. Relação escola e família.
Dissertação do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública – CAEd/UFJF
Lopes, Nice Cleudes Borges. Educação Inclusiva e os Desafios da Relação Entre a Escola e a Família: a experiência da Rede Municipal de São Luís. Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação/CAEd. Programa de Pós-Graduação em Gestão e Avaliação da Educação Pública. 192 f. 2021.
