O presente texto é desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Portanto, este trabalho acompanhou a implementação da política pública desenhada pela Secretaria de Educação de Minas Gerais, denominada Plano de Recomposição das Aprendizagens (PRA), e teve como questão central da pesquisa: identificar e analisar os principais desafios à implementação do Plano de Recomposição de Aprendizagens na Superintendência Regional de Ensino de Sete Lagoas. O objetivo geral desse trabalho foi analisar as dificuldades na implementação do Plano de Recomposição das Aprendizagens na Superintendência Regional de Ensino (SRE) de Sete Lagoas. Assim, este trabalho tem como objetivos específicos: a) descrever a política pública desenhada e elaborada pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE/MG), o Plano de Recomposição de Aprendizagens, b) analisar as dificuldades de implementação que foram observadas na SRE de Sete Lagoas e, por fim, c) apresentar uma proposta de um plano de ação educacional que vise atenuar as dificuldades encontradas para que a política seja realizada junto às escolas, com possibilidades de um maior sucesso. O referencial teórico contempla autores como Howlett, Lotta e Menicucci, que dialogam com o tema relacionado aos ciclos de políticas públicas, suas tendências, atores envolvidos, as discussões mais atualizadas, principalmente, no cenário pós-pandemia e como essas políticas de recuperação de aprendizagem podem ser mensuradas nos resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). No percurso metodológico, o tipo de pesquisa escolhida foi a descritiva, com uma abordagem documental, com foco qualitativo, de natureza aplicada, baseada em análise de dados primários, como relatórios, atas de reuniões, formulários de acompanhamento semanal (FAS) das atividades externas do PRA, formulários de acompanhamento mensal (FAM), das ações internas do PRA e das planilhas. Todos esses documentos serviram para apresentar informações de como ocorreram as práticas pedagógicas, nos contextos de aplicação do PRA, bem como a análise de dados educacionais secundários, fornecidos pela SEE/MG, no ano de 2023. Após a análise documental realizada, foi proposto um Plano de Ação Educacional, visando sanar os desafios encontrados na implementação do PRA. E, embora a pesquisa se concentre na Regional de Sete Lagoas, fornece recomendações que podem ser relevantes para outras regionais que enfrentam desafios semelhantes. Por fim, acompanhar a implementação do PRA, na Regional de Sete Lagoas, trouxe observações sobre a importância do diálogo entre a formulação e a implementação de uma política pública, como se pode ver nas considerações finais que visou responder justamente se a implementação aconteceu de forma fidedigna a sua formulação e como essa interligação ocorreu e se, de fato, ocorreu e quais os desafios encontrados durante esse percurso.
Dissertações Defendidas em 2024
O Plano De Recomposição das Aprendizagens na Superintendência Regional de Ensino de Sete Lagoas
Mayra Damiana Aguiar De Oliveira
Fernando Tavares
Educação. Recomposição de Aprendizagens. Lacunas de aprendizagem. Plano de Recomposição de Aprendizagens (PRA). Avaliação externa.
Dissertação do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública – CAEd/UFJF
OLIVEIRA, Mayra Damiana Aguiar de. O Plano De Recomposição das Aprendizagens na Superintendência Regional de Ensino de Sete Lagoas. Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação/CAEd. Programa de Pós-Graduação em Gestão e Avaliação da Educação Pública. P.120. 2024
