A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pósgraduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). O caso de gestão estudado discutiu a participação das juventudes na Escola Estadual Aurora do Conhecimento (EEAC), nome fictício atribuído à escola pesquisada. A questão que resume esta pesquisa é: como a equipe gestora da EEAC pode atuar para promover a participação dos estudantes no ambiente escolar? O objetivo geral deste trabalho foi analisar se e como a participação das juventudes ocorre no ambiente escolar pesquisado. Os objetivos específicos foram os seguintes: descrever quais são e como funcionam os espaços de participação, analisar como os estudantes atuam nesses espaços e propor ações para a institucionalização dos espaços de participação e para a formação das juventudes de forma a promover a participação juvenil. Para cumprir com os objetivos propostos, a pesquisa se baseou em uma abordagem qualitativa, por meio de observações, com diário de campo; rodas de conversa com líderes de turma, com estudantes do 9º ano integral com professores; entrevista com especialista em educação básica e revisão bibliográfica sobre gestão democrática e a participação dos estudantes no ambiente escolar. O referencial teórico que subsidiou a pesquisa foi Dayrell (2003; 2010) Dayrell e Jesus (2016) Martins e Dayrell (2022), com os conceitos de sujeito social, juventudes e a escola como espaço de disputas, processos de exclusão escolar; Ferretti, Zibas e Tartuce (2004), Silva (2022), Souza (2008), Costa (2011), com a adoção da expressão “protagonismo juvenil” e a consequente responsabilização do jovem; Araújo (2009), Costa (2000) e Machado e Goulart (2019), com a gestão democrática e os espaços de participação dos estudantes. A partir da análise dos dados coletados, foi possível identificar que, embora existam mecanismos e legislações que incentivam a participação juvenil, a efetividade desses espaços ainda é limitada. A pesquisa aponta que a disciplina e a falta de estímulo à participação dos jovens restringem a autonomia dos estudantes. Em resposta a essas limitações, foi proposto um Plano de Ação Educacional para fortalecer os espaços de participação juvenil.
Dissertações Defendidas em 2024
Tensões e Desafios da Participação Estudantil na Gestão Democrática Escolar: um estudo de caso em uma escola da rede estadual mineira
Vanusa de Matos Vieira Teixeira
Rogéria Campos de Almeida Dutra
gestão democrática; juventudes; participação; rede de educação mineira.
Dissertação do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública – CAEd/UFJF
TEIXEIRA, Vanusa de Matos Vieira. OTensões e Desafios da Participação Estudantil na Gestão Democrática Escolar: um estudo de caso em uma escola da rede estadual mineira. Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação/CAEd. Programa de Pós-Graduação em Gestão e Avaliação da Educação Pública. P.159. 2024
