Nome da aluno(a): TATIANA DEL PILAR BARROS RIVERA
Título da dissertação: A implementação da Proposta Pedagógica e Curricular do componente Metodologia do Estudo das escolas estaduais de tempo integral em Manaus
Orientador(a): Prof. Dr. Roberto Perobelli de Oliveira
Membros da banca: Dra. Rosângela Veiga Julio Ferreira e Dra. Priscila Fernandes Sant’anna
Data: 21/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 8h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no Programa de Pós Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O objetivo do estudo é fazer uma análise acerca das dificuldades no processo de implementação da Proposta Pedagógica do Componente de Metodologia do Estudo das escolas de Educação integral de Manaus, cuja aprovação se deu em 2015 pelo Conselho Estadual de Educação (CEE/AM), sob a resolução n°16/2015, visando subsidiar as atividades pedagógicas do professor que ministra o componente Metodologia do Estudo. A pretensão deste estudo é compreender os possíveis fatores que dificultam a implementação da Proposta Pedagógica de Metodologia do Estudo dos Anos Finais do Ensino Fundamental das escolas de Educação Integral no âmbito escolar. A metodologia adotada envolve uma abordagem qualitativa que no seu percurso foram utilizados como instrumentos de coleta de dados a entrevista semiestruturada e individual com o ex-diretor de Departamento de Política e Programas Educacionais, com a ex-gerente do Ensino Fundamental e com duas assessoras pedagógicas do Ensino Fundamental; o questionário foi o instrumento destinado aos professores que ministram o componente Metodologia do Estudo, a partir da percepção desses atores foi possível delinear de forma consistente, reflexões acerca da problemática. A análise foi ancorada em discussões teóricas de Eduardo Condé (2012) que contribuiu para pensamos a questão da implementação das políticas públicas no contexto da educação integral. Nas discussões acerca do currículo no/do tempo integral, buscou-se embasamento teórico em autores como Ana Maria Cavaliere (2002), Jaqueline Moll (2012), Moacir Gadotti (2009), Miguel Arroyo (2011) e Gimeno Sacristán (2000). Por sua vez, Pedro Demo (1995), Elizabeth Teixeira (2005), Philippe Parrenoud (1995) e Ivani Fazenda (2013), deram base aos estudos sobre o ensino de Metodologia do Estudo numa perspectiva reflexiva sobre o ato de estudar e a prática pedagógica interdisciplinar. A partir desse percurso analítico foi possível visualizar os desafios existentes que dificultam a implementação da Proposta do componente no âmbito escolar. Tais como: desconhecimento da política de educação integral e da proposta pedagógica de Metodologia do estudo, dificuldade de empreender ações pedagógicas voltadas à interdisciplinaridade, necessidade de potencializar a formação continuada para o docente e a equipe pedagógica. Após essas observações, propomos um Plano de Ação Educacional (PAE) com propostas voltadas para a formação continuada dos professores e da equipe pedagógica acerca da concepção de educação integral e de currículo numa perspectiva de educação integral, bem como sobre o trabalho pedagógico de caráter interdisciplinar; além da criação de mecanismos que auxiliem na implementação da proposta, dando ao professor acesso à ferramentas que subsidiem a sua prática, e oportunizar espaços de diálogos e de troca de experiências.
Palavras-chave: Educação Integral; Currículo; Metodologia de Estudo.