Suedir Moreira de Carvalho

Apropriação dos resultados de matemática nas avaliações externas do SIMAVE, no 3º ano do Ensino Médio na Escola Estadual João Cotta de Figueiredo Barcelos (EEJCFB)

Orientadora: Lourival Batista de Oliveira Júnior
Membros da banca: Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Luisa Gomes de Almeida Vilardi

Data: 09/04/2025

Local: De forma não presencial,

Horário:10:30

Esta dissertação, desenvolvida no Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (Caed/UFJF), investigou os desafios para a apropriação e uso dos resultados das avaliações externas na Escola Estadual João Cotta de Figueiredo Barcelos (EEJCFB), em Timóteo-MG. O estudo justifica-se pelo baixo desempenho recorrente em matemática no SIMAVE e pela hipótese de subutilização dos resultados dessas avaliações, refletida na estagnação do Ideb e Proeb entre 2015 e 2019. A pesquisa questionou: “Quais os desafios da EEJCFB para melhorar a apropriação e uso dos resultados das avaliações externas do SIMAVE? ” O objetivo foi investigar como gestores, especialistas e professores da EEJCFB têm se apropriado desses resultados, analisando barreiras e propondo um Plano de Ação Educacional (PAE) para aprimorar o processo. Utilizou-se uma abordagem qualitativa, com entrevistas semiestruturadas aplicadas a gestores, especialistas e professores, e análise dos dados pela metodologia dos 5 Porquês e da matriz SWOT, visando identificar as causas fundamentais dos desafios enfrentados. O referencial teórico incluiu autores como Luck (2009), Damiani (2008), Borges (2019) e Boudett et al. (2020), abordando gestão escolar, uso de dados e trabalho colaborativo. Identificaram-se cinco desafios centrais: (1) apropriação de resultados incipiente e individualizada; (2) falta de capacitação para uso de dados; (3) ausência de planejamento colaborativo baseado em evidências; (4) gestão centralizada e decisões intuitivas; e (5) falta de monitoramento das intervenções. O PAE propôs ações integradas para fomentar o uso de evidências, a gestão participativa e a cultura colaborativa, contribuindo para a melhoria contínua do processo pedagógico. O estudo contribui teoricamente ao aprofundar a compreensão sobre apropriação de resultados das avaliações externas e, na prática, oferece um modelo de intervenção aplicável.