A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute a dificuldade de acesso do aluno com necessidades educacionais especiais no Ensino Médio, etapa obrigatória da Educação Básica. O objetivo definido para o presente estudo consistiu em analisar as dificuldades enfrentadas pela escola na inclusão desses alunos no Ensino Médio, ressaltando a importância da garantia do seu percurso escolar. Assim, buscou-se identificar os desafios a serem superados para que se possa promover a universalização dessa etapa de ensino. A hipótese estabelecida nesta pesquisa é que professores e pais não superaram a visão assistencialista para com os jovens com necessidades educacionais especiais. Nesse sentido, foi realizada uma pesquisa de cunho qualitativo junto a Escola Estadual “Esperança”, Barbacena. O estudo priorizou um referencial teórico sobre os processos de inclusão educacional; a educação inclusiva e Educação Especial; o direito à educação e os dispositivos legais nos quais se pautam os princípios da educação inclusiva, com destaque para Mantoan (2003), Sassaki (2002), Rodrigues (2008), Stainback e Stainback (1999), Skliar (2001) e Werneck (2002). A produção de dados ocorreu por meio de entrevistas coletivas semiestruturadas. Participaram da pesquisa o diretor, os especialistas, professores que atuam no Atendimento Educacional Especializado e pais de alunos com necessidades educacionais especiais que atuam e frequentam, respectivamente, a referida escola. Os dados produzidos na pesquisa revelaram a necessidade de um alinhamento entre a teoria e a prática vivenciados na oferta da educação inclusiva na escola, devido à ineficácia da política de inclusão para a garantia do direito à conclusão do Ensino Médio. Ao final da dissertação, apresenta-se um Plano de Ação Educacional direcionado à formação continuada dos professores do Atendimento Educacional Especializado, especialistas e direção, com o intuito de minimizar as distorções que impedem a qualidade do processo pedagógico na proposta inclusiva, como também a implantação de um fórum permanente de Educação Especial Inclusiva como espaço de debates e propostas.
Dissertações Defendidas em 2017
SISTEMA EDUCACIONAL INCLUSIVO: UMA GARANTIA DE ACESSO PARA ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NO ENSINO MÉDIO EM BARBACENA?
MARIA THEREZA ANTUNES FORTES DE MENEZES FROIS
Carolina Alves Magaldi
Inclusão; Ensino Médio; Universalização.
Dissertação do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública – Caed/UFJF
FROIS, MARIA THEREZA ANTUNES FORTES DE MENEZES. SISTEMA EDUCACIONAL INCLUSIVO: UMA GARANTIA DE ACESSO PARA ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NO ENSINO MÉDIO EM BARBACENA? Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação/CAEd. Programa de Pós Graduação em Gestão e Avaliação da Educação Pública. P. 130. 2017.
