Nome da aluno(a): SIRLEI ADRIANI DOS SANTOS BAIMA ELISIÁRIO
Título da dissertação: POLÍTICA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO INTEGRAL PARA O ENSINO MÉDIO NO AMAZONAS: UM ESTUDO SOBRE A IMPLEMENTAÇÃO DO TEMPO INTEGRAL EM UMA ESCOLA DE MANAUS
Orientador(a): Prof. Dr. Roberto Perobelli de Oliveira
Membros da banca: Dra. Rosângela Veiga Julio Ferreira e Dra. Isabel Cristina Michelan de Azevedo
Data: 21/07/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 15h

RESUMO

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado discute acercas dos maiores entraves para a implementação da proposta curricular para a educação integral amazonense, no Ensino Médio de uma Escola Estadual. Nosso objetivo é compreender as dificuldades na implementação curricular da Proposta Pedagógica de Tempo Integral do Amazonas de 2011 no CETI loco da pesquisa. Para isso, destacamos a necessidade de uma (re) organização do currículo desenvolvido na instituição, levando-se em consideração o melhor aproveitamento dos tempos e espaços educativos para a efetiva implementação da política educacional. Adotamos a metodologia qualitativa, pautada num estudo de caso tendo como instrumentos a observação, as entrevistas individuais com a gestora escolar, a coordenadora pedagógica e com a coordenadora de área e o grupo focal direcionada aos professores da área de Linguagens, com o intuito de traçar uma reflexão mais aprofundada sobre esses elementos a partir da visão dos sujeitos que efetivamente compõem o contexto educacional. Esta pesquisa está fundamentada nos postulados de Condé (2012, 2013), Mainardes (2006) e Michael Fulllan (2009) para pensarmos a questão da implementação e o processo de mudança educacional, nos estudos de Cavaliere (2002, 2009, 2010), Jaqueline Moll (2010, 2011, 2012), Valter Pegorer (2014), Guará (2006), os quais nos dão subsídios para refletirmos sobre a educação integral e a educação em tempo Integral, quanto aos estudos sobre currículo nos fundamentamos nos estudos de Arroyo (2012), Garcia e Moreira (2012), Padilha (2012) entre outros, que nos ajudam a pensar em um currículo atrelado às proposições de uma educação integral e em tempo integral. A partir do percurso analítico traçado, a pesquisa mostra os atuais desafios enfrentados pela escola para a efetiva implementação da educação em tempo integral, tais como: desconhecimento da política de tempo integral implementada na escola, fato de distanciamento entre implementadores e política a ser implementada; dificuldades de mobilizar na prática os conceitos de educação integral e educação em tempo integral, bem como, as variáveis tempo e espaço; necessidade de (re) organização do currículo de modo a torna-lo condizente com as proposições da educação em tempo integral; ausência de percursos formativos permanentes para os profissionais, de forma a atender as demandas do tempo integral. Após esse processo reflexivo, propusemos uma ação subdividida em dez etapas que podem subsidiar a escola na implementação dessa política educacional, contribuindo, assim, para a oferta de uma educação plena aos alunos. As proposições do Plano de Ação Educacional (PAE) fundamentam-se no trabalho colaborativo, a partir da criação de uma Comunidade de Prática, no qual a inter-relação entre teoria e prática é o fio condutor para a superação desses desafios.

Palavras-Chave: Educação Integral; Escola de Tempo Integral; Currículo.