Nome do(a) aluno(a): SILVIA VALÉRIA BRITO DE CASTRO DOS ANJOS
Título da dissertação: Uma análise do Sistema de avaliação educacional de Teresina – SAETHE: desafios e possibilidades da apropriação de resultados pelos pedagogos nos anos finais do ensino fundamental
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Denise Rangel Miranda
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Miriam Raquel Piazzi Machado e Prof(a). Dr(a). Carla da Conceição de Lima
Data: 21/10/2021
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP
Horário: 14h
RESUMO: Esta dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora, buscou compreender as dificuldades no processo do uso de dados das avaliações externas do Sistema de Avaliação Educacional de Teresina – SAETHE – pelos pedagogos, que atuam nos anos finais do ensino fundamental, em seis escolas da rede municipal de ensino de Teresina. Assim, delineou-se a seguinte questão-problema: De que forma pode ser aprimorado o uso dos dados da avaliação externa do SAETHE pelos (as) pedagogos (as) que atuam nos anos finais do ensino fundamental em escolas da Rede Municipal de Teresina? Para responder a esta questão, em um primeiro momento, foi realizada uma pesquisa documental sobre como ocorre o processo de apropriação de resultados das avaliações externas do SAETHE, na rede municipal de ensino de Teresina (SEMEC/Te), e uma pesquisa bibliográfica no banco de dissertações do PPGP para melhor situar o objeto da pesquisa. Em um segundo momento, foi realizada pesquisa de campo, com aplicação de questionários a pedagogos e professores de língua Portuguesa e matemática que atuam nos 7º e 8º anos e entrevistas com pedagogos de seis escolas da Região Sul de Teresina. Assumimos como objetivo geral compreender as dificuldades no processo de uso de dados pelos pedagogos no segmento dos anos finais do ensino fundamental. Definimos como objetivos específicos: I. Descrever como ocorre a análise e apropriação dos resultados do SAETHE com os pedagogos II. Analisar as dificuldades no processo de utilização e apropriação dos resultados das avaliações do SAETHE pelos pedagogos e professores de 7º ao 8º ano; III. Propor um plano de ação que aponte caminhos para a formação continuada dos pedagogos. Dentre os referenciais que subsidiaram as análises dos resultados, destacam-se: Lück (2000, 2009, Machado (2012), Bonamino e Souza (2012), Castro (2000), Gatti (2007), Pinto (2015), Soligo (2010), entre outros autores, que versam sobre a organização do trabalho do pedagogo e a formação contínua do pedagogo. Como instrumento de pesquisa utilizamos a análise documental, entrevistas e questionários. Através desses foi possível identificar que os pedagogos não tem sido contemplados pelas políticas de formação do período investigado e que possuem dificuldades em relação ao uso de dados das avaliações externas do SAETHE, além disso vislumbramos nas respostas dadas pelos entrevistados perspectivas diferenciadas das falas de professores e pedagogos sobre as atribuições do cargo de pedagogo e suas atividades executadas no interior dessa escola, levando a um distanciamento dos profissionais da pedagogia e os docentes dos anos finais. Um dos achados da pesquisa foi o entendimento de que os pedagogos se encontravam mais fragilizados dentro da estrutura organizacional da SEMEC e nas escolas analisadas. A partir dessas constatações foi construído o Plano de Ação Educacional (PAE) no qual estruturamos proposições voltadas para a criação de um Núcleo de Pedagogos, dentro do órgão central da SEMEC, além de uma formação continuada, para os pedagogos, a fim de que sejam capazes de utilizarem e/ou apropriarem dos resultados do SAETHE em suas práticas cotidianas.
Palavras-chave: Avaliação Externa. Apropriação de resultados do SAETHE. Formação Continuada de Pedagogos.