Nome do(a) aluno(a): ROSANE PIMENTA FARGNOLI
Título da dissertação: O papel do professor de apoio na gestão de práticas inclusivas: o atendimento educacional especializado em foco
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Elisabeth Gonçalves de Souza
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Carolina Alves Magaldi e Prof(a). Dr(a). Marcília Elis Barcellos
Data: 23/07/2020
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP
Horário: 14h
RESUMO:
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (Caed/ UFJF). O caso de gestão discuteos desafios vivenciados pelas Professores de Apoio na gestão de práticas inclusivas no Atendimento Educacional Especializado (AEE), no Ensino Fundamental (anos finais) da Educação Básica, na EE Professor Rousset, Superintendência Regional de Ensino (SRE) Sete Lagoas – MG. O objetivo geral deste trabalho é analisar, a partir da perspectiva das professoras entrevistadas, qual é o papel das Professoras de Apoio na gestão de práticas inclusivas Em nossos objetivos específicos descrevemos as políticas públicas voltadas para a Educação Especial, no Brasil e na rede estadual de Minas Gerais, e seus desdobramentos na SRE Sete Lagoas; r analisamos a gestão de práticas do AEE, desenvolvidas pelos Professores de Apoio, buscando identificar as dificuldades enfrentadas e correlacioná-las à sua formação; propomos um Plano de Ação para a EE Professor Rousset, no intuíto de aprimorar a gestão de práticas inclusivas das Professoras de Apoio, validando, em última instância, a política pública de Educação Especial Inclusiva, como uma política afirmativa de direitosAssim,num movimento de pensar o processo inclusivo do AEE, almeja-se responder a seguinte questão: a gestão de práticas do AEE, desenvolvidas pelas Professoras de Apoio, se constitui em ferramenta de inclusão? Uma das principais contribuições pretendidas é provocar reflexões junto às Professoras de Apoio, acerca de como se percebem inseridas nos processos inclusivos e como a partir dessas percepçções tem construído e qualificado suas práticas docentes. Espera-se ainda, que a presente pesquisa contribua para ampliar as condições de escolarização dos alunos de AEE, fortalecendo os processos inclusivos na SRE Sete Lagoas.Para a realização da presente dissertação, será utilizada a metodologia qualitativa; como procedimentos, a pesquisa documental e a pesquisa de campo; e para coleta de dados em campo, entrevistas. O estudo adota como referência teórica os estudos de Mantoan (1997; 2001; 2003), Carvalho (2013), Capellini (2004, 2008, 2009),Beyer (2005, 2013), Glat (2011, 2012), Silva (2007), Nóvoa (2012), Tardif ( 2013) ,Booth e Ainscow (2011), Para esses autores a escola inclusiva precisa se reinventar, transformando toda sua estrutura organizacional, física, práticas curriculares e pedagógicas a fim de acolher a diversidade e promover a Educação para Todos. Um dos pilares mais importantes nesse processo é a formação inicial e continuada dos professores, que deve estar no centro das políticas públicas educacionais.
Palavras-chave: Atendimento Educacional Especializado; Gestão de práticas inclusivas; Professor de Apoio.