Nome do(a) aluno(a): REJANE ISABEL FERREIRA MARCELINO

Título da dissertação: FORMAÇÃO CONTINUADA DO GESTOR ESCOLAR: INSTRUMENTO FACILITADOR NO PROCESSO DE INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE UBERABA

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Daniela Fantoni de Lima Alexandrino

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Katiuscia Cristina Vargas Antunes e Prof(a). Dr(a). Mariângela Tostes Innocêncio

Data: 29/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Por meio de um estudo de caso a pesquisa apresentada abordou a temática da gestão escolar numa perspectiva inclusiva, compreendendo através das análises realizadas os desafios que a gestão escolar da Escola Estadual Henrique Kruger enfrenta para a implementação do processo de inclusão de aluno com deficiência. Realizou-se um estudo histórico das condições legais de atendimento ao aluno com deficiência desde a idade média, até os dias atuais, abordando os âmbitos nacional, estadual e municipal. Após essa descrição realizou-se uma análise da gestão escolar a partir de uma pesquisa quantitativa, em que usamos como instrumentos a aplicação de entrevistas semiestruturadas e pesquisa documental. A partir das entrevistas foram considerados como eixo de análises: Educação Especial/Inclusiva; Formação de Professores; Plano de Desenvolvimento Individual e Família. Contribuíram para a análise os autores Carvalho (2006), Correa (2010), Glat (2009), Mantoan (2003), Mazotta (2006) Silva (2012), Stainback e Stainback (1999), as legislações vigentes sobre a educação especial e inclusiva, além de outros autores que defendem a educação numa perspectiva inclusiva. Os resultados encontrados nos possibilitaram concluir que na escola pesquisada as ações de cunho administrativo e pedagógico não contribuem para que a inclusão realmente aconteça, o gestor escolar não se demonstrou sensibilizado com a necessidade de oferecer recursos e adaptações aos alunos com deficiência, o que compromete o trabalho de toda a equipe escolar. Essas constatações contribuíram para a construção do Plano de Ação Educacional proposto ao final deste trabalho que define estratégias e ações que irão contribuir para que a escola se transforme dentro de uma perspectiva inclusiva, oferecendo aos alunos público alvo da educação especial igualdade de oportunidades no acesso ao ambiente escolar.

Palavras-chave: Inclusão; Gestores; Formação; Alunos com deficiência.