Rafael Pereira de Lima

GESTÃO PEDAGÓGICA NOS ANOS FINAISANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA ESTADUAL DOM CASMURRO (AIMORÉS-MG): o planejamento com base em evidências

Orientadora: Hilda Aparecida Linhares da Silva Micarello
Membros da banca: Beatriz de Basto Teixeira e Luciana Freesz

Data: 09/04/2025

Local: De forma não presencial,

Horário:9h

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado analisa os procedimentos de gestão pedagógica da Escola Estadual Dom Casmurro , bem como a relevância atribuída ao uso de evidências neste processo.O objetivo geral deste estudo é analisar a gestão pedagógica e a apropriação dos resultados das avaliações no planejamento escolar e propor ações para aprimoramento desse processo. Os objetivos específicos foram: i) descrever os procedimentos, possibilidades e limites da gestão pedagógica da Escola Estadual Dom Casmurro; ii) analisar os procedimentos da Escola Estadual Dom Casmurro em relação ao uso de dados em suas ações de (re)planejamento; e iii) propor ações à gestão pedagógica da Escola Estadual Dom Casmurro com foco numa gestão pedagógica com base em evidências. Assumimos como hipótese que práticas de gestão pedagógica com base em evidências, podem contribuir para uma gestão pedagógica mais próxima da realidade dos estudantes, melhorando seu desempenho. Foram utilizados, como metodologia a pesquisa qualitativa, e como instrumentos de pesquisa de campo a roda de conversa com os professores do 9º ano do Ensino Fundamental e com a especialista de educação básica dos anos finais. O referencial teórico deste estudo abarca as análises de pesquisadores que abordam a gestão escolar: de Oliveira (2014) e Young (2014), a análise sobre a evolução no conceito de gestão escolar e teoria do currículo; de  Bauer (2020), Fontanive (2013) e Roldão e Almeida (2018) as relações entre avaliação e currículo, ponderando sobre apropriação de resultados, gestão curricular para autonomia, além de analisar a relação entre avaliações externas e redução curricular. Pôde-se observar, com base nos dados produzidos pela pesquisa, que a gestão pedagógica enfrenta desafios significativos na utilização de dados e evidências em suas práticas de planejamento. A pesquisa culminou na construção de um Plano de Ação Educacional (PAE) que possibilite uma gestão pedagógica mais participativa e que considere os dados e evidências e em suas práticas de gestão.