Nome da aluno(a): IRACI MARIA DOS SANTOS PEREIRA GRANA
Título da dissertação: O PROCESSO DE REVISÃO CURRICULAR DOS ANOS INICIAIS DA REDE
ESTADUAL DO AMAZONAS E A PARTICIPAÇÃO DOCENTE
Orientador(a): Prof. Dra. Núbia Aparecida Schaper Santos
Membros da banca: Dra.  Ana Rosa Moreira e Dra. Mylene Cristina Santiago
Data: 18/12/2015
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 8h

RESUMO

A presente dissertação tendo como contexto a Coordenadoria Distrital 03, órgão de assistência e assessoramento da SEDUC/AM. Tem-se como objetivo analisar o processo de revisão curricular no componente de Língua Portuguesa do I ciclo do ensino fundamental dessa coordenadoria. A participação docente na elaboração de uma política curricular tem despertado interesse, tendo em vista a preocupação com a qualidade da educação básica brasileira, pois o “duelo” entre o currículo prescrito e o da prática acentua a necessidade do envolvimento dos sujeitos, a fim de propostas curriculares implementadas com sucesso. A relevância do presente estudo se situa na reflexão sobre o envolvimento dos atores que executam o currículo na prática, principalmente: o professor. A suposição desta investigação, confirmada ao longo da pesquisa, é a necessidade de estratégias para o envolvimento do professor na implementação dos ajustes curriculares. Baseada numa metodologia de natureza qualitativa envolve primeiramente a pesquisa documental, concentrando-se nos documentos oficiais que norteiam a revisão curricular; a pesquisa bibliográfica que salienta os estudos sobre políticas curriculares e por último a pesquisa de campo com uma série de entrevistas semiestruturadas destinadas a gestoras e pedagogas de duas escolas distintas, bem como a oito professoras regentes em sala de aula do 1º ao 3º ano. O desenvolvimento do referencial teórico da pesquisa, é representado por autores que possuem reconhecida contribuição no campo da análise de políticas públicas articulando diversas questões que proporcionam a compreensão sobre currículo e sua implementação, enfatizando o processo de recontextualização, dentre eles, Mainardes (2006); Lopes (2004); Sacristán (1998);Moreira e Candau (2007).Os resultados da pesquisa apontaram que a proposta curricular vigente não é utilizada como referência principal, no planejamento do professor, e que não há uma política de formação inicial e continuada na implementação de propostas curriculares visando o envolvimento do docente,mas ações isoladas que não são complementares e interligadas dificultando o atendimento às demandas básicas por não observarem as especificidades das diferentes realidades existentes nas escolas. Dessa forma, apresentou-se um Plano de Ação Educacional, propondo ações para minimizar os aspectos que podem atrapalhar a implementação do currículo prescrito, em especial, no que se refere ao envolvimento docente, como a formação continuada interescolar e a produção de um caderno pedagógico que possa servir de apoio às aulas do professor.

Palavras-chave: Currículo, implementação e participação docente.