RACHEL GARCIA FINAMORE

Avaliação em larga escala da alfabetização: Um estudo sobre elementos demarcadores dos níveis de complexidade das habilidades de consciência fonológica

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Rosângela Veiga Júlio Ferreira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Hilda Aparecida Linhares da Silva Micarello,  Prof(a). Dr(a). Begma Tavares Barbosa e Prof(a). Dr(a). Priscila Fernandes Sant’Anna

Data: 12/08/2022

Local: CAEd – Dom Orione ou de forma não presencial, conforme Resolução nº 10/2022-CSPP

Horário: 10h

RESUMO:A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (Caed/ UFJF). Trata-se de um estudo pautado na possibilidade de (re)definir processos de um trabalho técnico realizado pelo Caed: elaboração e revisão de itens que compõem os testes de avaliação. Nesse sentido, o texto pauta-se em um estudo sobre elementos demarcadores da complexidade de itens de alfabetização que avaliam a consciência fonológica. Trata-se de um importante marco do processo de formação inicial dos leitores, que é constituído por um conjunto de habilidades que possibilitam aos estudantes pensar sobre as palavras a partir dos diferentes segmentos sonoros que as formam simultaneamente ao desenho gráfico das letras. A pesquisa investiga itens que avaliam descritores específicos da primeira parte da matriz de referência de Língua Portuguesa, contendo dados estatísticos gerados em uma escala, em que a proficiência dos estudantes é calculada pelo modelo matemático gerado em três parâmetros -Teoria da Resposta ao Item. Buscamos compreender o comportamento estatístico e os aspectos pedagógicos e teóricos de um conjunto de habilidades da matriz de referência do Caed voltadas à avaliação da apropriação do sistema de escrita, identificando tipos de operações cognitivas manifestadas em tarefas de leitura de palavras e de unidades menores que a formam. Para tanto, situamos a produção de itens para a avaliação educacional no contexto dos processos de trabalho do Caed), refletindo sobre a avaliação em larga escala da alfabetização e analisando o conjunto de itens de alfabetização válidos estatisticamente. As discussões teóricas do campo da Linguística apoiam a descrição da natureza linguística dos descritores analisados; as da estatística auxiliam na definição de critérios metodológicos de recorte dos itens válidos; e as sobre avaliação em larga escala da alfabetização contextualizam a consciência fonêmica e a fonológica como importantes marcos de desenvolvimento da formação leitora. O Plano de Ação apoia-se no desenvolvimento profissional com uma proposta de estudo dos resultados da pesquisa que reverberem nos processos de trabalho do banco de itens.

Palavras-chave:Avaliação em larga escala. Alfabetização. Consciência fonológica. Desenvolvimento profissional.