Nome do(a) aluno(a): QUEILA LOUZADA DE OLIVEIRA SERAFIM

Título da dissertação: PRÁTICAS GESTORAS E AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA EM UMA ESCOLA DOS ANOS INICIAIS EM URUPÁ-RO

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Miriam Raquel Piazzi Machado

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Alesandra Maia Lima Alves e Prof(a). Dr(a). Luciana da Silva de Oliveira

Data: 14/10/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 09h

RESUMO: Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão teve como objetivo discutir quais práticas pedagógicas da equipe gestora e dos docentes da Escola Estadual de Ensino Fundamental Waldemar Higino de Souza contribuíram para a elevação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), nos anos de 2013 e 2015. Destacamos que a escola passou pelo processo de municipalização, iniciado em 2015 e consolidado em 2017. Desta forma, traçamos um paralelo entre a escola estadual e municipal, que engloba as mudanças ocorridas neste percurso de transição. Entretanto o enfoque foi dado às ações implementadas pelos profissionais que favoreceram o processo de ensino e aprendizagem. Os objetivos foram descrever as ações pedagógicas da equipe gestora e dos docentes, analisar as ações pedagógicas a partir de entrevista semiestruturada com gestores mediadas pelo referencial teórico. O estudo foi embasado em referências relativas à gestão, com destaque para o papel do gestor, de Libâneo (2004), Alonso (2008) e Lück (2012) e as dimensões pedagógica, democrática e participativa, pelo viés do trabalho do diretor, baseando-se em Villas Boas (1997), Ferreira (2002), Medina (2008) e Lück (2012). A pedagogia de projetos de acordo com Hernandez (1998), Machado (2009) e Hernández e Ventura (2010). As políticas públicas de formação continuada de acordo com Freire (2002) e Gatti (2008) e avalição segundo Perrenoud (1986), Libâneo (1994), Lück (1998), Bonamino e Souza (2012), Gatti (2014) e Menegão (2015). O estudo apontou que os modelos de gestão pedagógica, democrática e participativa, com práticas pedagógicas que perpassem pela pedagogia de projetos, políticas locais efetivas de formação continuada e de avaliação do processo de ensino e aprendizagem, se apresentam como ações eficientes no contexto de promoção da qualidade no processo de ensino e aprendizagem. Portanto, a dissertação – que tem caráter propositivo – ao final apresenta um Plano de Ação Educacional, que se constitui em seis ações, formação continuada para equipe gestora e docentes, retomada da pedagogia de projetos, promoção da interação família e escola, fortalecer a participação e acompanhar através de diagnósticos a aprendizagem, subsidiarão a gestão municipal no sentido de dar continuidade às boas práticas identificadas na escola pesquisada.

Palavras-chave: Práticas Pedagógicas; Gestão; Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB).