O presente trabalho foi desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão buscou evidenciar como tem se efetivado a participação estudantil no âmbito da escola analisada, com o objetivo de investigar as dificuldades na consolidação do protagonismo nas instâncias de participação da Escola Estadual Doutor João Pinto. Para isso apresentaremos a perspectiva do protagonismo juvenil, partindo de uma visão macro, fazendo a exploração das políticas nacionais que propõem o protagonismo juvenil na educação, enfatizando a BNCC e o Novo Ensino Médio e , posteriormente, será apresentado como tem acontecido o incentivo à participação estudantil no estado de Minas Gerais, dando maior destaque para as políticas atuais: Programa de Convivência Democrática e Programa Representantes de Turma / Conselho de Representantes de Turma. Em seguida, descreveremos a escola pesquisada e as evidências que caracterizam o caso de gestão observado na instituição. Para aprofundarmos no assunto, faremos o estudo teórico dividido em dois eixos: o primeiro, dedicar-se-á em fazer uma exposição teórica analisando os conceitos de Protagonismo Juvenil – Escola e Formação Social, o segundo eixo analisará a Gestão Democrática e a Participação Estudantil. Para essas análises nos embasaremos nos estudos de Dayrell (2007, 2016), Dayrell e Carrano (2014), Arroyo (2014), Corti (2014), Weller (2014) Dayrell, Gomes e Leão (2010), Martins (2010), Paro (2016), Vieira (2001), Lück (2009), Costa e Vieira (2000, 2006), Costa (2001) e Ferreti et al (2004). Dando continuidade, apresentamos a metodologia da pesquisa qualitativa, composta por dois grupos focais de líderes de turmas, por um grupo de alunos não representantes de turmas e pelas entrevistas individuais com o professor referência do Programa Líderes de Turma, com o supervisor pedagógico do ensino médio e com o gestor escolar. Em seguida, procederemos às análises dos dados da pesquisa e evidenciaremos o Plano de Ação Educacional, com vistas a fomentar o protagonismo na instituição. Por fim, faremos as considerações finais
Dissertações Defendidas em 2024
Protagonismo juvenil: as possibilidades de participação estudantil no espaço escolar
Dayana da Costa Rocha
Cláudia da Costa Guimarães Santana
Protagonismo Juvenil, autonomia, gestão democrática, formação social
Dissertação do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública – CAEd/UFJF
ROCHA, Dayana da Costa. Protagonismo juvenil: as possibilidades de participação estudantil no espaço escolar. Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação/CAEd. Programa de Pós-Graduação em Gestão e Avaliação da Educação Pública. P.182. 2024
