Pricilla Paolla Barros
Gestão das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas de docentes de escola pública
Orientadora: Liamara Scortegagna
Membros da banca: Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Camila Gonçalves Silva Figueiredo
Data: 19/12/2024
Local: De forma não presencial,
Horário:16h
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso estudado discute o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na Escola Estadual Professora Aracy Miranda (EEPAM), sendo o foco o uso das TIC nas práticas pedagógicas. Destarte esse caso se propõe a responder à pergunta: quais ações a equipe gestora da EEPAM pode implementar para que os docentes intensifiquem o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em suas práticas pedagógicas? O objetivo geral deste estudo é analisar o uso das tecnologias digitais pelos docentes em suas práticas pedagógicas e propor ações para a equipe gestora na disseminação para o uso das TIC na EEPAM. Os objetivos específicos foram: i) descrever o contexto da EEPAM quanto ao uso das tecnologias digitais na prática pedagógica; ii) analisar os motivos que dificultam o uso das TIC nas práticas pedagógica; e iii) propor ações para a intensificação do uso das TIC nas práticas pedagógicas dos docentes da EEPAM. A metodologia deste estudo possui uma abordagem qualitativa. Para pesquisa de campo serão realizadas entrevistas com a direção da escola, especialistas e o corpo docente. O referencial teórico deste estudo abarca as análises de pesquisadores que abordam a gestão pedagógica e a Cultura Digital, como, Kenski (2003, 2018, 2023) e Bruno (2021). Ainda são utilizadas análises de Moran (2000, 2003, 2004, 2013), que aborda a educação inovadora, e Vasconcellos (2010, 2019), que apresenta o planejamento educacional. Nas análises parciais deste estudo a ausência de propostas que incentivem a utilização das TIC como recursos pedagógicos, falha na gestão pedagógica para o uso das TIC, o uso concentrado das TIC por alguns docentes e a falta de formação docente para os professores para o uso dessas tecnologias.