Nome da aluno(a): Oziel Mendes de Paiva Júnior
Título da dissertação: O papel do professor de apoio no cotidiano escolar: reflexões sobre a gestão de práticas na escola pública
Orientador(a): Prof. Dra.  Rosângela Veiga Júlio Ferreira
Membros da banca: Dra. Katiuscia Cristina Vargas Antunes, Dra. Sandrelena da Silva Monteiro  e Dra. Annie Gomes Redig
Data: 26/01/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h

RESUMO

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado busca discutir o papel do Professor de Apoio no cotidiano escolar e refletir sobre a gestão dessas práticas na escola pública. Os objetivos definidos para este estudo foram: descrever as funções desempenhadas pelo Professor de Apoio; observar e analisar como o Professor de Apoio da Escola Estadual Campo dos Sonhos tem atuado na em suas funções, atentando para possibilidades e limites de sua atuação no interior da escola Campo dos Sonhos; e propor a implementação de um Plano de Ação que possibilite o desenvolvimento de estratégias de flexibilização e adaptação curricular, bem como de práticas pedagógicas alternativas colaborativas com os demais professores, favorecendo a interação social e o acesso dos Alunos com deficiência ao currículo e a todas as atividades da escola. Assumimos como hipótese que a relação entre o Professor de Apoio e o Professor Regular é pautada por conflitos em que o preconizado na base legal não vem ocorrendo. Para tanto, utilizaremos, como metodologia, a pesquisa qualitativa e como instrumentos as rodas de conversa. Para o embasamento teórico, os principais autores estudados foram, Capellini (2004); Beyer (2013); Booth e Ainscow (2011); Mittler (2003) e Mantoan (2015), por debaterem a educação inclusiva e o processo de formação de professores de forma abrangente e por trazer o ensino colaborativo e o Índex para a Inclusão como estratégia e suporte para a expansão do processo de inclusão dentro da escola. Para a revisão teórica do desenho da metodologia de pesquisa, trouxemos Marconi e Lakatos (2010); Melo e Cruz (2014); Gskel (2002) e Sampaio et all (2014); o primeiro pelos conhecimentos sobre pesquisa qualitativa e os demais por fundamentarem a utilização das rodas de conversas enquanto ferramenta de pesquisa. Para fundamentar as transcrições das rodas de conversa, utilizamos Preti D. (1999). Ao final dos estudos, a suposição levantada foi confirmada ao ser constatado que o processo de inclusão da Escola Estadual Campo dos Sonhos ainda não está consolidado, principalmente na relação Professor de Apoio e professor regular, bem como no processo de formação continuada dos professores. Baseado nos resultados da análise das rodas de conversa, propôs-se um plano de Ação Educacional (PAE) que tem por objetivo resolver os problemas encontrados. Dentre as ações propositivas, destaque para a utilização do Índex para a Inclusão como ferramenta de revisão e autoavaliação do processo de inclusão da escola Campo dos Sonhos.
Palavras-chave: Inclusão; Alunos com Deficiência; Professor de Apoio.