Nome do(a) aluno(a): NICE CLEUDES BORGES LOPES

Título da dissertação: Educação Inclusiva e os desafios da relação entre a escola e a família: A experiência de duas escolas da Rede Municipal de Ensino de São Luís

Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Marcus Bessa de Menezes

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Mylene Cristina Santiago, Prof(a). Dr(a). Núbia Aparecida Schaper Santos e Prof(a). Dr(a). Annie Gomes Redig

Data: 06/12/2021

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP

Horário: 14h

RESUMO:

A presente pesquisa aborda a Educação Inclusiva e os Desafios da Relação entre a Escola e a Família no contexto da Rede Municipal de Ensino de São Luís, compreendendo os avanços da política de Educação Especial, na perspectiva de uma educação inclusiva, assim como seus desafios de implementação, com foco na relação da escola e a famílias dos estudantes com deficiência e com transtornos do espectro autista (TEA). As famílias dos referidos estudantes demandam por melhores condições para o atendimento educacional dos seus filhos inseridos no ensino comum das escolas da rede, assim como a escola demanda por maior aproximação da família na resolução das situações/problemas oriundos do processo de inclusão, o que requer novas práticas e aproximação entre as partes. Nesse sentido questiona-se quais estratégias podem ser desenvolvidas no sentido de contribuir para a melhoria da relação escola e família dos estudantes com deficiência e TEA matriculados em duas escolas da rede de ensino de São Luís? Com base no exposto, o objetivo geral da pesquisa é compreender a relação entre escola e família dos estudantes com deficiência e com transtornos do espectro autista (TEA) matriculados no Ensino Fundamental de duas escolas da Rede Pública de Ensino de São Luís. A metodologia aplicada ao estudo de caso é de abordagem qualitativa. Os instrumentos selecionados para a coleta das informações foram: a pesquisa documental, as entrevistas semiestruturadas direcionados aos gestores escolares de duas escolas da rede com quantitativo significativo de estudantes com deficiência e com TEA no ensino comum e em sala de recursos multifuncionais e familiares de estudantes com deficiência e com TEA matriculados nas referidas escolas de ensino fundamental; e questionários direcionados aos familiares para levantamento do perfil dos participantes, assim como de informações para análise dos eixos que contemplam o estudo. A partir de tais elementos propõem-se um plano de ação voltado para a aproximação entre as intituições escolares e as familias dos alunos.

Palavras-chave: Educação Inclusiva. Família. Relação escola e família