Neurisvânia Freitas Fagundes Silveira
Os fatores associados ao baixo desempenho dos estudantes do Ensino Médio: estudo de caso em uma escola estadual do norte de MG
Orientador: Marcel de Toledo Vieira
Membros da banca: Eduardo Magrone e Kelmer Esteves de Paula
Data: 14/11/2024
Local: De forma não presencial,
Horário: 14:30
O presente caso de gestão, desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), teve como foco a análise qualitativa dos possíveis fatores que podem estar interferindo no baixo desempenho dos estudantes da E.E. Joaquim Teixeira de Brito (EEJTB). No início da pesquisa, partiu-se da hipótese de que o baixo desempenho dos alunos do Ensino Médio da escola EEJTB estaria relacionado a fatores como o contexto socioeconômico desfavorável, a redução da participação familiar nesta etapa de ensino, a alta rotatividade dos professores e a dificuldade, por parte da maioria dos docentes, de se apropriar dos resultados das avaliações externas. O objetivo geral foi compreender os fatores que interferem no baixo desempenho dos alunos do Ensino Médio da escola EEJTB. Os objetivos específicos definidos para este estudo foram: descrever o contexto, a evolução do desempenho dos alunos do Ensino Médio e as práticas de gestão da escola; analisar de que maneira as práticas de gestão escolar e pedagógica realizadas contribuíram para a melhoria dos resultados; propor ações que possam fortalecer e expandir as práticas de gestão escolar e pedagógica para a melhoria do desempenho dos alunos; e propor ações que minimizem os fatores extraescolares associados ao baixo desempenho dos alunos. O referencial teórico utilizado baseou-se nos estudos de José Francisco Soares (2002, 2003, 2004 e 2007), Moacir Gadotti (2010, 2020), entre outros, que discutem a gestão escolar e os fatores associados ao desempenho escolar e, entre esses fatores, a gestão. A pesquisa envolveu entrevistas semiestruturadas com a equipe pedagógica e os professores de matemática e português, além da aplicação de questionários aos alunos e entrevistas com pais, com o intuito de captar diferentes perspectivas sobre as práticas de gestão e ensino. Adicionalmente, uma análise documental complementou os dados obtidos, promovendo uma reflexão sobre estratégias de melhoria do desempenho escolar. Os resultados da pesquisa indicaram que intervenções baseadas na reestruturação das práticas de gestão, aliadas a um envolvimento mais ativo da família e da comunidade escolar, podem contribuir significativamente para a melhoria do desempenho dos estudantes. A dissertação foi estruturada em cinco capítulos e culminou na proposição de um Plano de Ação Educacional (PAE), que visa fortalecer as práticas de gestão e pedagógicas da escola, com o intuito de melhorar o desempenho dos alunos, propondo ações como formações contínuas para os professores, melhoria da comunicação com as famílias e iniciativas que promovem maior engajamento dos alunos. As considerações finais ressaltam a importância da continuidade dessas ações e sugerem a necessidade de pesquisas futuras que aprofundem a análise dos fatores contextuais que impactam o desempenho escolar e a qualidade da educação.