Mayra Damiana Aguiar de Oliveira

O Plano de Recomposição das Aprendizagens na Superintendência Regional de Ensino de Sete Lagoas

Orientador: Fernando Tavares Júnior
Membros da banca: Lourival Batista de Oliveira Júnior  e Karina Hernandes Neves

Data: 19/11/2024

Local: De forma não presencial,

Horário: 16h

O presente texto é desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), portanto, esse trabalho acompanhou a implementação da política pública desenhada pela Secretaria de Educação de Minas Gerais, denominada Plano de Recomposição das Aprendizagens (PRA), e teve como questão central da pesquisa: identificar e analisar os principais desafios à implementação do Plano de Recomposição de Aprendizagens na Superintendência Regional de Ensino de Sete Lagoas. O objetivo geral desse trabalho foi analisar as dificuldades na implementação do Plano de Recomposição das Aprendizagens na Superintendência Regional de Ensino (SRE) de Sete Lagoas. Assim, nesse trabalho encontraremos como objetivos específicos: a) descrever a política pública desenhada e elaborada pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE/MG), o Plano de Recomposição de Aprendizagens, b) analisar as dificuldades de implementação que foram observadas na SRE de Sete Lagoas e por fim, c) apresentar uma proposta de um plano de ação educacional que vise atenuar as dificuldades encontradas para que a política seja realizada junto às escolas com possibilidades de um maior sucesso. O referencial teórico contempla autores que dialogam com o tema relacionado aos ciclos de políticas públicas, suas tendências, atores envolvidos, as discussões mais atualizadas, principalmente no cenário pós pandemia e como essas políticas de recuperação de aprendizagem podem ser mensuradas nos resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). No percurso metodológico o tipo de pesquisa escolhida foi a descritiva com uma abordagem documental, com foco qualitativo, de natureza aplicada, baseada em análise de dados primários como, relatórios, atas de reuniões, formulários de acompanhamento semanal (FAS) das atividades externas do PRA, formulários de acompanhamento mensal (FAM) das ações internas do PRA e planilhas. Todos esses documentos serviram para apresentar informações de como ocorreram as práticas pedagógicas nos contextos de aplicação do PRA, bem como a análise de dados educacionais secundários fornecidos pela SEE/MG no ano de 2023.