Nome da aluno(a): Maria Vanderli de Souza Marques
Título da dissertação: Apropriação de resultados da avaliação em larga escala em uma escola mineira de Ensino Médio: Limites e possibilidades de ações gestoras.
Orientador(a): Profa. Dra.  Rosângela Veiga Júlio Ferreira
Membros da banca: Dr. Roberto Perobelli de Oliveira  e Dra. Rafaela Reis Azevedo de Oliveira
Data: 07/12/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h

RESUMO

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão tem como foco a apropriação dos resultados das avaliações externas no ensino médio. O objetivo é analisar se e como têm acontecido as práticas de apropriação dos resultados do SIMAVE/PROEB em uma escola mineira, localizada na região metropolitana de Belo Horizonte, com vistas a propor ações gestoras para alinhamento dos resultados às práticas pedagógicas, considerando as já desenvolvidas e as que poderiam ser discutidas para uma maior integração entre os segmentos de ensino, considerando-se questões fortemente presentes no ensino médio. Para tanto, assume-se como hipótese que as avaliações externas oferecem insumos que permitem às escolas o acompanhamento de seu percurso, com indícios das qualidades ou fragilidades do ensino oferecido e do seu projeto pedagógico. Todavia, temos ciência de que os instrumentos avaliativos não garantem a compreensão total da complexidade do processo de ensino-aprendizagem, devendo ser conjugados a outros dados e elementos escolares. Elencamos como pressuposto teórico a gestão de resultados, entendendo que a implementação de uma nova cultura de apropriação de resultados se constitui hoje em um desafio para gestores educacionais. A possibilidade de ouvir os diferentes profissionais que atuam na escola para identificar se e como se apropriam dos resultados, analisando os reflexos e refrações dessas apropriações [ou não] nas escolhas metodológicas e no que defendem entre seus pares. Entendemos que o mapeamento de informações dessa natureza poderá auxiliar no trabalho de gerir a escola, tendo maior clareza dos limites e das possibilidades de intervenções gestoras que visam à integração dos profissionais em torno da modificação dos baixos padrões de desempenho. Adotamos então, como metodologia, o estudo de caso por possibilitar uma abordagem crítica e dinâmica da linguagem, reconhecendo o papel ativo do pesquisador e dos sujeitos de pesquisa na produção do conhecimento. Nessa perspectiva, nas análises, buscamos produzir, reelaborar e socializar os conhecimentos, criando novas formas de compreender os discursos postos em análise e os fenômenos estudados. Elencamos como procedimento metodológico, para coleta de dados, a realização de grupo focal com professores da escola aqui analisada. Além disso, propomos uma análise documental sobre os resultados obtidos pelos estudantes do 3º ano do EM da unidade escolar participante deste estudo. Buscamos compreender o resultado das análises sobre como tem acontecido a apropriação de resultados na escola estadual elencada como lócus de pesquisa, e as respectivas práticas nela desenvolvidas como parte dos dados que subsidiarão o plano de ação gestora.

Palavras-chave: Avaliação Externa; Ensino Médio; Gestão de resultados.