Maria Helena Cenak Lanna
O funcionamento das salas de recursos nas escolas estaduais no município de Ponte Nova-MG: avanços e desafios
Orientadora: Patricia Rafaela Otoni Ribeiro
Membros da banca: Mylene Cristina Santiago e Allan Rocha Damasceno
Data: 06/03/2025
Local: De forma não presencial,
Horário:16h
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional do Programa de Pós-graduação em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado apresenta-se sob a óptica de uma analista educacional do Serviço de Apoio à Inclusão (SAI) da Superintendência Regional de Ensino (SRE) de Ponte Nova, em Minas Gerais (MG). Trata-se de um estudo comparativo entre as duas únicas escolas do município de Ponte Nova-MG da rede estadual de ensino que possuem, atualmente, Sala de Recursos Multifuncionais (SRM). O objetivo geral do estudo foi monitorar a implementação das SRM nas duas escolas para conhecer os desafios e avanços obtidos, com a finalidade da equipe do SAI contribuir com orientações mais assertivas, bem como para a implementação de outras SRM na regional. Foram definidos como objetivos específicos: (i) descrever a implementação das SRM nas duas escolas da rede estadual no município de Ponte Nova-MG; (ii) analisar, de forma comparativa, os procedimentos relacionados à SRM em cada escola, para o Atendimento Educacional Especializado (AEE); (iii) propor aperfeiçoamento na gestão das SRM, estabelecendo procedimentos e estratégias que possam ser alinhados junto ao SAI. Adotamos como referencial teórico-metodológico para abordagem da Política Pública da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o Ciclo de Políticas Públicas elaborado por Ball (1992) e seus colaboradores, amplamente discutida por Mainardes (2018). Consideramos a visão sobre a Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva de pesquisadoras como Mantoan (2003), Glat (2007), Carvalho (2008), Benitez (2015), Domeniconi (2015), Mendes (2016), dentre outros. O procedimento teórico-metodológico desta pesquisa foi organizado em duas etapas: (i) análise documental de registros referentes às SRM das duas escolas; (ii) entrevistas com as diretoras, especialistas de educação básica (EEB) e professoras das SRM das referidas escolas. A finalidade foi identificar, por meio dos registros e relatos, os avanços e desafios que pudessem contribuir para a equipe do SAI elaborar orientações mais precisas para o funcionamento das SRM na regional de Ponte Nova-MG. Dentre as principais conclusões do estudo, constatou-se que as informações contidas nos documentos orientadores da dinâmica escolar, tais como PPP e PAEE, não são suficientes para o planejamento das ações escolares no que tange da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, falta planejamento do processo de formação continuada dos educadores da escola e as ações das SRM não estão sistematizadas, dificultando o monitoramentoe da equipe gestora.