Nome do(a) aluno(a): MARIA ANGELICA SALES DA SILVA

Título da dissertação: Os desafios da aplicação da rotina de matemática do programa Mais Paic pelos professores do 5º ano do ensino fundamental no município de Pacatuba – Ceará

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a).Miriam Raquel Piazzi Machado

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Alesandra Maia Lima Alves e Prof(a). Dr(a). Priscila Fernandes Sant’Anna

Data: 09/12/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 16h

RESUMO:

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão discute os desafios da aplicação da rotina de matemática orientada pelo Programa de Aprendizagem na Idade Certa (Mais Paic), pelos professores do 5º ano do Ensino Fundamental no município de Pacatuba, região metropolitana de Fortaleza, no Estado do Ceará. Investigaremos se a rotina de matemática é, na perspectiva dos professores, eficaz em atender suas necessidades pedagógicas e didáticas em sala de aula. A rotina de matemática é parte integrante da formação continuada de professores do Programa Mais Paic e foi proposta com o objetivo de melhorar a aprendizagem dos alunos e de subsidiar o professor com uma metodologia de ensino que atenda às necessidades de ensino e aprendizagem do 5º ano, sendo uma série que ainda não atingiu os níveis adequados de aprendizagem no Estado do Ceará de acordo com as avaliações externas. O objetivo desta pesquisa é analisar a eficácia da rotina tomando como referência a perspectiva dos professores de matemática do 5º ano. Para isso os objetivos da pesquisa são descrever a rotina de matemática, a formação de professores e o programa Mais Paic, analisar a rotina a luz dos teóricos e propor um plano de ação que possa contribuir com os professores, formadores e com a consultoria do Programa Mais Paic, na busca de alternativas para a resolução de fatores que interferem na aplicação da rotina. A metodologia de pesquisa é qualitativa, e, para sua realização, utilizamos dados de um estudo amostral de seis escolas, entrevista e questionários aplicados aos professores e a formadora municipal. O referencial teórico abrange autores que têm pesquisas sobre formação continuada de professores como Francisco Imbernón e Maurice Tardiff; e para a discussão de metodologias de ensino da matemática buscou-se a pesquisa dos autores: Hermínio Borges, Guy Brousseau, Polya e Ubiratan D’ambrósio. A pesquisa teve como principais achados: O planejamento da aula sem a utilização da rotina, dúvidas dos professores sobre alguns conteúdos de matemática, Não participação dos pais no aprendizado dos filhos, Infrequência dos alunos e Tempo insuficiente da aula para aplicar a rotina, a partir dos achados foram propostos cinco planos de ação cada plano voltado para cada um: curso de formação de matemática em EaD, Sugestão de uma ferramenta para o plano de aula utilizando a rotina de matemática, Elaboração de dois encontros formativos para a família, implantação de um programa de busca ativa para os alunos e uma reorganização do horário das disciplinas na grade curricular semanal.

Palavras-chave: Matemática. Formação Continuada de professores. Sequência Fedathi.