Marcelo Chaves

A redução gradativa de candidatos ao cargo de diretor de escola estadual no contexto da Superintendência Regional de Ensino Metropolitana B

Orientadora: Ayra Lovisi Oliveira
Membros da banca: Eduardo Magrone  e Diovana Paula de Jesus Bertolotti

Data: 13/11/2024

Local: De forma não presencial,

Horário: 9h

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). A pesquisa aborda o cargo de diretor à luz da Gestão Democrática da Educação, com o objetivo de compreender os motivos geradores da redução gradativa de candidatos ao exercício do cargo de diretor de escola estadual na Superintendência Regional de Ensino (SRE) Metropolitana B. O problema foi evidenciado nos processos de escolha para o cargo de diretor nos anos de 2015, 2019 e 2022, nos quais ocorreu uma redução na formação de chapas para concorrerem ao cargo por meio do voto da comunidade escolar, em detrimento do aumento nas escolhas restritas aos Colegiados ou à SRE. Inicialmente surgiram hipóteses que perpassam temas como: formação, remuneração, carreira, complexidade administrativa, sobrecarga de trabalho e formas de provimento do cargo, discutidas por meio de um aporte teórico fundamentado principalmente em Brooke e Rezende (2020); Estêvão (2001); Libâneo (2018); Lück (2000a, 2006, 2009, 2011, 2013, 2014); Paro (1996, 2002, 2009, 2011) e Teixeira (2010), além da contribuição de trabalhos produzidos pelo PPGP. Nesse viés, a pesquisa de campo de abordagem quantitativa foi delimitada no município de Ibirité/MG, com um recorte de dezessete escolas, de forma representativa ao universo da SRE. Os sujeitos da pesquisa foram os servidores em exercício nessas escolas, potenciais candidatos ao cargo de diretor, por meio de um questionário estruturado, adotado como instrumento de pesquisa. As respostas dos participantes da pesquisa e a análise dos dados gerados comprovaram hipóteses relacionadas a necessidade de valorização profissional do diretor; formação condizente com as demandas e, provimento do cargo fundamentado em critérios técnicos e referendados pela ampla comunidade escolar. Os achados da pesquisa possibilitaram planejar e propor ações de aprimoramento para as práticas gestoras, capazes de mitigar o problema, através da implementação do curso “Fundamentos e Práticas do Diretor Escolar (FPDE)” e do “Processo de Transição da Gestão Escolar (PTGE)”, fomentando o fortalecimento do diretor no contexto da Gestão Democrática Participativa.