Nome da aluno(a): MANUEL VALCY SEIXAS
Título da dissertação: A CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DAS ESCOLAS ESTADUAIS DA COORDENADORIA REGIONAL DE ALVARÃES/AM
Orientador(a): Prof. Dra. Ana Rosa Costa Picanço Moreira
Membros da banca: Dra. Ilka Schapper Santos e Dra. Maria Andréia de Paula Silva
Data: 23/02/2017
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h

RESUMO

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão aqui retratado aborda a construção do Projeto Político Pedagógico das escolas estaduais que pertencem à Coordenadoria Regional de Educação de Alvarães/AM – CRE-Alvarães, como uma exigência legal e instrumento de organização do trabalho pedagógico nas escolas. O problema da pesquisa foi definido na seguinte questão: Como a Coordenadoria Regional de Educação de Alvarães pode contribuir no processo de elaboração dos PPP das escolas sob sua jurisdição? O objetivo geral do estudo é analisar o contexto – regional e escolar – de gestão das escolas da coordenadoria regional de Alvarães no que diz respeito ao movimento de elaboração do PPP, refletindo sobre como a CRE/Alvarães pode contribuir para a construção do PPP pelas escolas estaduais sob sua responsabilidade. Inicialmente, descreve-se o contexto de gestão da Coordenadoria e as escolas sob sua jurisdição a partir dos instrumentos normativos e organizacionais que elas utilizam. Em seguida, identifica-se as dificuldades para elaboração do PPP e analisa-se de que maneira o movimento de elaboração pode contribuir para a organização das práticas de gestão das escolas da coordenadoria.  Adota-se o referencial teórico que permite fazer a discussão sobre Gestão Democrática; PPP e autonomia escolar e a Cultura de planejamento participativo no nível da Coordenadoria de Alvarães. O estudo segue a abordagem qualitativa, e se constitui num estudo de caso. Para a produção dos dados utilizou-se questionário aplicado às coordenadorias e entrevista com gestores das escolas.  Os resultados indicam que há coordenadores há pouco tempo na função e coordenadorias criadas há pouco tempo também. Também demonstram coordenadorias com bastante funcionários e outras com poucos funcionários e outras que tem apenas o coordenador e o chefe do setor de pessoal. Algumas coordenadorias demonstram uma situação de vulnerabilidade no acompanhamento pedagógico das escolas. Há um déficit de funcionários para acompanhamento pedagógico nas coordenadorias. Quase um quarto das coordenadorias pesquisadas tem PPP em todas as suas escolas. Das entrevistas, os resultados indicam Os três gestores acreditam que ter um bom relacionamento com a comunidade escolar. É necessária uma reflexão sobre as características que compõem uma gestão escolar democrática. Embora as respostas dos gestores tenham sido demasiadamente curtas, elas refletem certa noção da importância do PPP. Cabe também uma reflexão sobre quais instrumentos de participação a escola oferece para à comunidade, pois, a APMC acaba sendo o único instrumento de colegiado da escola. A participação dos pais na escola e de toda a comunidade deve ser mais efetiva, no sentido de fortalecimento do vinculo escola/comunidade e a participação dos professores na escola precisa ser melhorada. Por fim, propõe-se um PAE que se configure num instrumental de apoio da coordenadoria para a elaboração do PPP com as escolas.

Palavras-chave: Projeto Político Pedagógico; Gestão Democrática; Autonomia Escolar; Cultura de Planejamento Participativo.