Nome do(a) aluno(a): MADELEINE APARECIDA LAFETÁ AGUIAR RABELO

Título da dissertação: Análise da apropriação de resultados do  Sistema Mineiro de Avaliação e Equidade: o caso dos anos iniciais do Ensino Fundamental na Escola Estadual Prefeito Aristides Batista

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Lourival Batista de Oliveira Júnior e Prof(a). Dr(a). Daiana Pereira Neto

Data: 20/01/2021

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO:

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá analisar os dados do desempenho dos alunos na avaliação em larga escala do Sistema Mineiro de Avaliação e Equidade – Simave, na Escola Estadual Prefeito Aristides Batista, para refletir sobre possibilidades e formas de empregar os indicativos apontados e aperfeiçoar a prática de interpretação de dados e resultados das avaliações externas. Os objetivos definidos para este estudo são: descrever a Escola Estadual Prefeito Aristides Batista e os seus resultados nas avaliações externas do SIMAVE; analisar como os diferentes sujeitos educacionais têm compreendido os dados do Simave na escola para, por fim, propor um plano de ação educacional. Os atores envolvidos no presente estudo, são as Especialistas em Educação Básica – Supervisoras Pedagógicas –  e Professores. Assumimos como hipótese que a escola ainda não estabeleceu uma cultura de apropriação de resultados que forneça indícios para pensar os processos educacionais.  O entendimento desses processos torna-se central nas preocupações das políticas educacionais, pois a Avaliação Externa como ferramenta da reforma da educação possibilita recolher informações sobre o ensino oferecido e reconhecer fatores intrínsecos e extrínsecos à escola que influenciam o desempenho dos alunos. Possibilita-se, desta forma, comparações e a adoção de políticas de melhorias ao ensino oferecido na rede pública. Percebemos, no entanto, que os profissionais da escola analisada nem sempre compreendem a lógica da Avaliação Externa, associando-a ao modelo de avaliação interna que é utilizado para diagnosticar a aprendizagem dos alunos. Atualmente, os esforços em comum em torno de objetivos claros e compartilhados tendem a alcançar melhores resultados do que imposições mal compreendidas. Portanto, partindo do pressuposto de vivência de uma escola democrática, este trabalho vem oferecer a reflexão de que deve haver esforço maior para informar aos educadores sobre os aspectos próprios da avaliação externa. Escolhemos metodologia a abordagem de pesquisa quanti-qualitativa e como instrumentos de pesquisa os questionários, atas de reunião da escola, informes dos resultados da avaliação do Simave e entrevistas.

Palavras-chave: Avaliação Externa. Apropriação de resultados. Educação. Qualidade.