Nome do(a) aluno(a): LUCIA KELLY SOUZA MENEZES
Título da dissertação: POSSIBILIDADES DE USO DOS RESULTADOS DO SPAECE DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA SUBSIDIAR A GESTÃO PEDAGÓGICA NUMA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Marco Aurélio Kistemann Júnior
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Alesandra Maia Lima Alves e Prof(a). Dr(a). Naira da Costa Muylaert Lima
Data: 24/07/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO: Este trabalho discutiu as possibilidades de utilização pedagógica dos resultados do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE), visando à melhoria da aprendizagem dos alunos do 1º ano em uma escola estadual de ensino médio do interior cearense, localizada no município de Aratuba. Esses alunos, que são egressos da rede municipal de ensino fundamental, têm apresentado dificuldades de aprendizagem devido à defasagem em conhecimentos básicos de Português e Matemática, ocasionando índices crescentes de reprovação nas turmas de 1º ano dessa escola, considerando-se o período de 2014 a 2017. Nesse contexto, os resultados individuais do SPAECE do 9º ano do ensino fundamental caracterizam-se como fontes de informação sobre os níveis de proficiência dos alunos do 1º ano, o que nos conduziu à seguinte questão de pesquisa: De que forma os resultados do SPAECE do 9º ano do ensino fundamental da rede municipal podem subsidiar a gestão pedagógica de uma escola de ensino médio da rede estadual? Os objetivos definidos para este estudo foram: i) Descrever a política de avaliação educacional do Ceará, caracterizando a escola pesquisada nesse contexto; ii) Analisar o potencial uso pedagógico dos resultados do SPAECE do 9º ano para a melhoria contínua da aprendizagem dos alunos do 1º ano do ensino médio; e iii) Propor um plano de ação para promover a apropriação e utilização pedagógica dos resultados do SPAECE do 9º ano do ensino fundamental pelos professores do 1º ano do ensino médio. As discussões desenvolvidas fundamentaram-se em Dubet (2008), que apresenta a concepção de escola justa, e em autores que abordam o papel das avaliações externas na construção da qualidade da educação, tais como Blasis (2013), Bonamino e Sousa (2012), Brooke e Cunha (2011), Castro, M. H. G. (2009), Fernandes e Gremaud (2009), Kistemann Jr. e Sousa (2018), Machado (2012), Machado e Alavarse (2014) e Nicolella e Silva (2014), dentre outros. As discussões também foram pautadas nos trabalhos de Alves (2017), Cavalcante (2016), Garcia (2015), Jesus (2017), Marques (2017), Matos (2017) e Sousa (2016), que tratam da apropriação e uso dos resultados das avaliações externas em escolas dos estados do Amazonas, Ceará e Minas Gerais. A pesquisa é um estudo de caso de abordagem qualitativa e os dados foram coletados através de entrevistas semiestruturadas, que foram aplicadas a membros do núcleo gestor e professores da escola investigada. Na análise dos dados, verificamos que a apropriação dos resultados da própria escola é incipiente e que não é feito nenhum trabalho com os resultados individuais do SPAECE do 9º ano. No intuito de contribuir para o estabelecimento de uma cultura de apropriação e uso dos resultados do SPAECE na escola, o Plano de Ação Educacional (PAE) apresentado traz ações voltadas para a formação continuada sobre avaliação educacional para os professores, realização de oficinas de apropriação de resultados, elaboração coletiva das ações de intervenção a partir dos dados analisados e o envolvimento de alunos e pais nesse processo.
Palavras-chave: Avaliação externa; Uso dos dados; SPAECE.