Lindomar da Silva Faria
Fatores que concorrem para a baixa conclusão das etapas da Educação Básica na modalidade semipresencial da Educação de Jovens e Adultos da rede estadual de ensino de Minas Gerais: análise do fluxo escolar do CESEC do Leste Mineiro
Orientador: Luiz Flávio Neubert
Membros da banca: Marco Aurélio Kisteman Júnior e Orcione Aparecida Vieira Pereira
Data: 19/12/2024
Local: De forma não presencial,
Horário:14h
Esta pesquisa é desenvolvida no âmbito do Programa de Pós Graduação Profissional (PPGP) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). O caso de gestão se funda nos índices de conclusão das etapas da Educação Básica no CESEC do Leste Mineiro, os quais são significativamente baixos. Neste sentido, o objetivo geral da pesquisa é investigar e compreender as dificuldades que ameaçam o acesso e a permanência dos estudantes na escola, com vistas a propor um atendimento escolar mais equânime, contextualizado e especializado ao público adulto/jovem e trabalhador. Tal objetivo se desdobra em 3 objetivos específicos: um um descritivo; um analíticos e um propositivo. A pesquisa é desenvolvida por uma fundamentação teórica dos eixos (i) abandono e evasão escola; (ii) os efeitos da cultura da reprovação sobre a trajetória escolar dos estudantes e; (iii) trabalho e estudo na trajetória dos jovens. Para tanto, consideramos, principalmente, as contribuições de Santos (2003); Arroyo (2007); Luz (2008); Peregrino (2010); Gadotti (2009); Franzoi (2010); Riani (2012); Leite (2013); Carrano (2015); Soares et al (2015); Silva e Araújo (2017); Abramo (2020) e Landin (2022). A análise dos dados é conduzida por uma metodologia qualitativa, a partir de três eixos de análise: (i) abandono escolar na idade regular e (ii) percepções e experiências discentes na escola regular e (iii) retomada dos estudos na vida adulta; corroborados pela aplicação de questionários mistos e abertos à estudantes e professores; e realização de entrevistas com alunos e equipe gestora da escola. Finalmente, o Plano de Ação Educacional (PAE) proposto emerge dos achados da pesquisa de campo, a partir das principais contraposições e convergências entre os conceitos da escola, sobre a sua própria organização da oferta e as expectativas e desafios discentes.