Kênia Mirelle Resende

Reuniões pedagógicas da Escola Estadual Brighenti Cesare: possibilidades para a formação continuada

Orientadora: Edna Silva Faria

Membros da banca: Patrícia Rafaela Otoni Ribeiro  e Amone Inácia Alves

Data: 13/03/2025

Local: De forma não presencial,

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Link da videochamada: https://meet.google.com/mad-zkvr-wkj

Horário: 14h

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão teve como objeto de estudo as dificuldades enfrentadas pela equipe gestora no acompanhamento e na promoção de formação continuada, dentro do tempo dedicado às atividades extraclasse. O objetivo geral desta pesquisa foi analisar o cumprimento da carga horária destinada às atividades extraclasses na Escola Estadual Brighenti Cesare, visando ações para a efetivação da formação continuada dos professores. Como objetivos específicos, definiu-se: (i) descrever as ações desenvolvidas pela gestão da escola para o cumprimento da carga horária destinada às atividades extraclasse; (ii) investigar e analisar as dificuldades e desafios enfrentados pela gestão da escola, no que se refere às demandas formativas dos professores; e (iii) propor o desenvolvimento de ações que priorizem a formação continuada dos professores. Para tanto, utilizou-se a metodologia de pesquisa qualitativa, que permitiu uma análise detalhada e contextualizada dos registros escritos, destacando as nuances e implicações das discussões registradas. Como principais referenciais teóricos, utilizaram-se autores do campo da educação, que trouxeram contribuições relevantes sobre como a escola pode ser um rico espaço de formação e desenvolvimento profissional do docente. Após a coleta e análise dos dados, por meio da pesquisa documental, constatou-se que as reuniões coletivas realizadas na escola, em 2023 e 2024, concentravam-se em sua maioria nos eixos administrativo e pedagógico, enquanto os eixos de planejamento e formação continuada receberam atenção mínima. Com base nesses resultados, foi elaborado um Plano de Ação Educacional, que inclui a utilização das reuniões coletivas como espaços formativos em serviço; o planejamento e a organização dessas reuniões pela gestão escolar e a promoção de momentos de planejamento coletivo voltados para ações pedagógicas e interdisciplinares.