Nome do(a) aluno(a): JANAINA HONORATO ANDRADE

Título da dissertação: A IMPLEMENTAÇÃO DO ENSINO MÉDIO INTEGRAL INTEGRADO: OS CONFLITOS NA EXPERIÊNCIA DE UMA ESCOLA DA SRE MONTES CLAROS

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Roberto Perobelli de Oliveira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Frederico Braida Rodrigues de Paula, Prof(a). Dr(a). Alexandre José Pinto Cadilhe de Assis Jácome e Prof(a). Dr(a). Priscila Fernandes Sant’Anna

Data: 27/12/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão apresentado discute o processo de implementação do programa Ensino Médio Integral Integrado na Escola Estadual Irmã Beata, sob a perspectiva do trabalho do Analista Educacional da Superintendência Regional de Ensino de Montes Claros e seu assessoramento à referida escola. A pesquisa procura responder às implicações consequentes da conflituosa implementação do Ensino Médio Integral Integrado, sobretudo, a construção da concepção do programa para os agentes implementadores e alunos. Os objetivos definidos para este estudo envolvem a descrição da implementação do Programa EMII na unidade de ensino; análise da atuação da Superintendência na implementação do Programa na referida escola e avaliação dos impactos da política quanto à concepção do programa, as dimensões do conflito e o conceito de intersetorialidade. Para tanto, utilizei como metodologia as pesquisas qualitativa e quantitativa, uma vez que para refutar o questionamento central desta pesquisa foi necessário reunir uma quantidade significativa de informações em curto período de tempo, fato resultante na opção por métodos da abordagem quantitativa. Os dados quantitativos, por sua vez, foram incorporados por informações selecionadas em abordagens qualitativas. A abordagem quali-quantitativa envolveu utilização dos seguintes instrumentos: a pesquisa bibliográfica/documental; aplicação de entrevista, realização de grupo focal, além de utilização de pesquisas, relatórios já produzidos acerca da política pública e construção de dados que subsidiaram a escrita. Os dados resultantes da pesquisa alocam-se no capítulo dois desta pesquisa o que permitiu concluir que o programa enfrenta dificuldades relacionadas à compreensão de sua concepção pelos agentes implementadores; questões ligadas às dificuldades de descentralização de recursos e aquisição de materiais; necessidade de formação dos professores e dos agentes implementadores, de modo geral. Além disto, foi possível concluir que para uma política de educação integral há a necessidade de estabelecimento do trabalho em rede, com desenvolvimento prático exigido pela intersetorialidade. No último capítulo, por meio do desenvolvimento do PAE, exponho possibilidades de ações que contribuam para a melhoria do programa, estratégias que envolvem uma mudança de consciência e formação para os agentes implementadores, bem como soluções para as questões de financiamento e garantia dos recursos necessários para o desenvolvimento do Ensino Médio Integral Integrado.

Palavras-chave: Educação Integral; Ensino Médio; Implementação de política pública; Analista Educacional.