Nome da aluno(a): HUDSON MIGUEL DE VASCONCELOS
Título da dissertação: Os desafios na formação dos professores da política de Educação de Tempo Integral na Escola Estadual João Augusto de Carvalho no município de Simonésia/MG
Orientador(a): Prof. Dr. Wilson Alviano Júnior
Membros da banca: Dra. Carla Silva Machado e Dra. Maria Célia da Silva Gonçalves
Data: 13/12/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h

RESUMO

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute os desafios encontrados na implementação da educação de Tempo Integral na Escola Estadual João Augusto de Carvalho, localizada no município de Simonésia/MG. O interesse pelo caso analisado está associado à minha atuação profissional como gestor da mencionada escola. Neste cargo tenho convivido com as dificuldades apresentadas pelos docentes em atuar em uma política educacional cujas práticas pedagógicas devem diferir das aulas ministradas no ensino regular. Neste sentido, o presente estudo se pauta na seguinte pergunta de pesquisa: quais ações podem ser tomadas para capacitar os docentes para atuarem nas turmas de educação de tempo integral da Escola Estadual João Augusto de Carvalho? Como objetivo geral, este estudo propõe descrever a implementação da educação de tempo integral na Escola Estadual João Augusto de Carvalho, especialmente as dificuldades decorrentes da ausência de formação dos professores desta iniciativa, e propor ações que possam minimizar os problemas identificados. Os objetivos específicos são: i) descrever a operacionalização do Programa de Tempo Integral na Escola Estadual João Augusto de Carvalho e os problemas relacionados à formação dos professores que atuam nesta política; ii) analisar o impacto da ausência de formação dos professores para a atuação nas turmas de Tempo Integral; e iii) propor um plano de ações que contemple a formação dos professores na própria escola. Utilizamos como metodologia o estudo de caso com uma abordagem qualitativa e, como pesquisa, será realizada análise documental, grupo focal com os professores da instituição e entrevistas com os coordenadores e/ou especialistas das escolas e do coordenador geral responsável pela implementação da Educação Integral em toda a Superintendência Regional de Ensino de Manhuaçu. Para o embasamento teórico foram utilizadas as análises de autores como Moll e Leclerc (2012), Coelho (2009), Arroyo (2012), Cavaliere (2007, 2014), Titton (2015), Guará (2009), Gadotti (2009), Gonçalves (2006) e outros, que nos permitem refletir sobre as diversas concepções da educação em tempo integral no Brasil, as experiências exitosas, a construção curricular e a necessidade de uma adequada formação de professores para atuarem na educação de tempo Integral. Este estudo foi organizado em três capítulos. No capítulo1é apresentado o caso de gestão, sendo feita a descrição do contexto escolar e as evidências da necessidade de formação para os professores. No capítulo 2 será apresentada a metodologia, os instrumentos de pesquisa e a análise das informações obtidas. E, por fim, no capítulo 3 serão apresentadas propostas de intervenção que possibilitem a formação de professores.
Palavras-chave: Educação de Tempo Integral; Formação de Professores; Minas Gerais.