Nome do(a) aluno(a): GRAZIELE ALVES FERREIRA

Título da dissertação: ORIENTAÇÃO E MONITORAMENTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL PELA SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO NOVA ERA: UM ESTUDO EM DUAS ESCOLAS ESTADUAIS

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Katiuscia Cristina Vargas Antunes

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Daniela Fantoni de Lima Alexandrino e Prof(a). Dr(a). Ana Lucia Adriana Costa e Lopes

Data: 29/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 16h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), e buscou investigar: De que forma a Superintendência Regional de Ensino, através da Equipe do Serviço de Apoio à Inclusão (SAI), pode contribuir para a elaboração do Plano de Desenvolvimento Individual do aluno (PDI) e do Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE)? Para tanto, a pesquisa foi realizada em duas escolas jurisdicionadas à SRE Nova Era, ambas com atendimento aos anos iniciais do ensino fundamental e com Sala de Recursos Multifuncionais implantadas. A pesquisa teve como objetivo geral buscar estratégias para otimizar o processo de orientação e monitoramento realizado pela Equipe SAI, no que se refere à produção do PDI e do PAEE. Como objetivos específicos foram definidos: descrever o processo de inclusão no âmbito do estado de Minas Gerais, através do trabalho da Equipe SAI da SRE Nova Era junto a duas escolas estaduais, perpassando as legislações vigentes; analisar as ações da educação especial e os processos de elaboração dos dois instrumentos norteadores – PDI e PAEE – nessas duas escolas sob a ótica dos professores, especialistas e gestores que nelas atuam, relacionando esses processos em uma perspectiva inclusiva; e propor um Plano de Ação Educacional que vise melhorar a orientação e o monitoramento da Equipe SAI para suporte a todas as escolas jurisdicionadas à SRE Nova Era, direcionando as ações da educação especial nessa perspectiva inclusiva.  Foram utilizados dispositivos legais estaduais e nacionais que regulamentam o assunto, como a Resolução CEE nº 460/2013, o Guia de Orientação da Educação Especial na rede estadual de Minas Gerais, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, além de, claro, a Constituição da República Federativa, de 1988, e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996. Como referencial bibliográfico, o trabalho se apoia, principalmente, nos pressupostos de Capellini e Rodrigues (2009), Glat (2007), Ferreira (2018), Mantoan (2003, 2017, 2018) e Ropoli et al. (2010). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que se utilizou de análise documental, por meio da verificação de documentos relativos à inclusão e pesquisa de campo por meio de entrevista coletiva com os profissionais das escolas pesquisadas.

Palavras-chave: Educação Inclusiva; Plano de Desenvolvimento Individual; Plano de Atendimento Educacional Especializado.