Nome do(a) aluno(a): FRANCISCO ROMULO MESQUITA CESAR

Título da dissertação: Planejamento coletivo na área de ciências da natureza e matemática: estudo de caso em uma escola de ensino médio no município de Guaraciaba do Norte – Ceará

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Ana Rosa Costa Picanço Moreira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Claudia da Costa Guimaraes Santana e Prof(a). Dr(a). Priscila Fernandes Sant’Anna

Data: 11/12/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO:

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). A relevância desta pesquisa, se dá pela importância  do planejamento coletivo e da formação continuada em serviço na qualidade da educação. Deste modo, este estudo versa sobre uma temática ainda pouco estudada em nosso país e sobre a necessidade que termos de repensar o momento de planejamento e sua relação com a formação docente continuada em serviço. Sendo assim, a questão que norteia este estudo é: Quais ações gestoras podem ser implementadas para que o planejamento coletivo docente na área de ciências da natureza e matemática possibilite experiências formativas consistentes na referida escola? O objetivo geral é investigar o planejamento coletivo docente da área de ciências naturais e matemática e sua relação com a formação docente numa escola de ensino médio do município de Guaraciaba do Norte–Ceará. Autores como Freire (1987, 1995, 2002), Gatti (2008) (2017), Imbernon (2011), Libâneo (1994), Machado (2019), Riani (2012), entre outros, constituem o aporte teórico para o desenvolvimento do presente estudo. Ademais, a metodologia segue a abordagem qualitativa, com a utilização do estudo de caso. Foram realizadas a análise documental e entrevistas semiestruturadas com nove sujeitos a saber: um coordenador pedagógico, um professor coordenador de área e sete professores. Este estudo apontou como resultados a necessidade de efetivar a participação dos docentes dentro do planejamento coletivo e a emergência de pensar em uma proposta formativa que prime pelos anseios e desafios da prática docente. Assim, com o intuito de qualificar a participação e a formação continuada em serviço, procuramos ouvir as necessidades dos atores envolvidos e criamos ações formativas que primassem por estes anseios e, posteriormente,  pudéssemos avaliar tais ações.

Palavras-chave: Planejamento coletivo. Formação docente continuada em serviço. Horário de atividade extraclasse.