Nome do(a) aluno(a): FRANCISCO ELTON MOREIRA ARAUJO

Título da dissertação: As avaliações internas em uma escola estadual de Ensino Médio no Ceará: a progressão parcial e progressão final em foco

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Beatriz de Basto Teixeira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Katiuscia Cristina Vargas Antunes e Prof(a). Dr(a). Elimar Ponzzo Dutra Leal

Data: 18/01/2021

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 13h30

RESUMO:

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O presente trabalho surgiu de um caso de gestão verificado na prática profissional do autor, na escola em que atua. O estudo de caso nos levou à investigação, análise e debate, da situação de baixo rendimento nas avaliações bimestrais internas, observadas no triênio 2016-2018, sendo também durante a pesquisa, incluídos os dados referentes a 2019. Diante do exposto traçamos como objetivo principal a análise e identificação dos fatores que estão levando a esse baixo rendimento no transcorrer dos anos letivos. Para alcançarmos esse objetivo, realizamos uma investigação com pesquisa bibliográfica, documental e de campo. A pesquisa foi realizada por meio de instrumentos de coleta de dados, aplicando-se entrevistas semiestruturadas junto ao diretor escolar, ao coordenador escolar e ao superintendente que acompanha a escola junto à regional de educação, à qual ela é vinculada e pela aplicação de questionário aos professores. Com isso, trazemos um levantamento das políticas educacionais desenvolvidas na rede estadual de ensino cearense e os dados educacionais alcançados pela rede. Descrevemos o contexto da escola, a análise dos dados e outras informações relevantes, assim como também usamos trabalhos de estudiosos para dialogar com essa análise. Foram utilizados trabalhos sobre gestão pedagógica, práticas pedagógicas e reprovação, como também de outros aspectos que surgiram na pesquisa, como protagonismo, progressão parcial e estudos de recuperação. Essa análise nos permitiu identificar causas que levam ao baixo rendimento observado, sendo as principais: a ausência de um planejamento pedagógico sistemático e organizado que resultam na ausência de práticas pedagógicas atraentes ao aprendizado dos alunos; dificuldade da escola em realizar práticas de reforço escolar, recuperações e progressão parcial; e constantes infrequências em decorrência do transporte escolar. Perante o contexto observado, elaboramos e apresentamos um plano de ações baseado na implantação e execução de rotinas escolares essenciais ausentes. Apresenta-se também ações compostas por práticas em que se faz uso de novas tecnologias digitais aplicadas à educação e de ensino híbrido, ações essas com o intuito de melhorar os rendimentos nas avaliações internas bimestrais.

Palavras-chave: Planejamento. Gestão Pedagógica. Práticas Pedagógicas. Progressão Parcial.