Nome do(a) aluno(a): FABIANA SOARES TEIXEIRA

Título da dissertação: DESAFIOS DE APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO PROFISSIONAL NO ESTADO DO CEARÁ

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Marcello Ferreira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Eliane Medeiros Borges e Prof(a). Dr(a). Olavo Leopoldino da Silva Filho

Data: 30/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 15h

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). É recorrente na 1ª série do Ensino médio os alunos apresentarem dificuldades de aprendizagem ao estudarem os conteúdos matemáticos, situação essa comprovada por meios de avaliações externas e internas e de depoimentos dos atores envolvidos no processo de ensino. Nessas avaliações é possível verificar a quantidade de alunos classificados e distribuídos por níveis e a partir disso constatar um número elevado de estudantes com as habilidades não adquiridas para a sua série de ensino em matemática. O caso de gestão estudou esses desafios de aprendizagem na disciplina de matemática de alunos do ensino médio profissional cearense, a partir da percepção de atores envolvidos no processo escolar, bem como alunos, professores e gestores. O objetivo definido para este estudo é buscar elementos teóricos e uma proposta de atuação prática, por meio da qual a gestão escolar possa contribuir de maneira eficaz na melhoria da aprendizagem de matemática dos alunos do 1º ano do ensino médio. Para a discussão dessa questão, teremos como objetivos específicos descrever o fenômeno da defasagem de aprendizagem no contexto do ensino técnico estadual cearense e em perspectiva com as políticas públicas educacionais dos quatro últimos governos federais, evidenciando as especificidades que levam às maiores taxas de reprovação e de dificuldades de aprendizagem ocorrerem no 1º ano do Ensino médio. Como procedimento de investigação, foi feito um estudo de caso a partir de uma análise qualitativa. Ademais, foi realizada pesquisa bibliográfica e documental, de caráter exploratório e descritivo. Para a coleta de dados, foi aplicado questionários com alunos e professores e entrevistas com o diretor, as duas coordenadoras pedagógicas e dois docentes de matemática a fim de obter informações mais minuciosas para descrever e analisar criteriosamente o caso. Assumimos como hipóteses que as dificuldades apresentadas pelos discentes são: a necessidade de uma maior participação de pais, alunos e professores numa perspectiva de gestão democrática, a falta de um estudo adequado com a apropriação dos resultados das avaliações internas e externas, metodologias de ensino mais eficazes na superação de deficiências de conteúdos geradas em séries anteriores e a falta de formações por parte da gestão que apoiem mais efetivamente as práticas docentes. Assim, dentro das limitações dessa investigação, as proposições serão consideradas como uma maneira de contribuir para a elaboração do PAE, com o objetivo de superar dificuldades de aprendizagem na disciplina de matemática da escola pesquisada.

Palavras-chave: Educação Básica; Avaliação; Aprendizagem; Ceará; Matemática.