Nome da aluno(a): FABIANA MAGALHÃES DA SILVA
Título da dissertação: A formação continuada no Pacto pela Alfabetizaçãona Idade Certa – PNAIC – no contexto regional da Superintendencia Regional de São João Del-Rei: impactos e desafios da formação em serviço
Orientador(a): Prof. Dra.  Ilka Schapper Santos
Membros da banca: Dra. Ana Rosa Costa Picanço Moreira e Dra. Janaína de Assis Rufino
Data: 30/10/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h

RESUMO

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão apresentado discute a formação continuada no Pacto pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC – no contexto regional da Superintendência Regional de São João del-Rei, apontando impactos e desafios da formação em serviço. O objetivo geral definido para este estudo foi analisar as contribuições da formação continuada, proposta pelo PNAIC, na prática pedagógica na perspectiva do professor alfabetizador. Com objetivos específicos pretendeu-se (1) descrever o processo de implementação e as ações advindas da Formação Continuada dos professores alfabetizadores promovida pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa- PNAIC, e (2) propor ações a serem implementadas por gestores e equipe pedagógica da Superintendência Regional de Ensino- SRE, que participam do acompanhamento e implementação dessa política a fim de potencializar, nas escolas, as ações advindas da formação continuada dos alfabetizadores, deste e de outros programas, ajustando, em tempo, as ações e estratégias que se fizerem necessárias para que políticas de formação continuada atinjam seus propósitos nas salas de aulas. Utilizou-se como metodologia a pesquisa qualitativa e como instrumentos para coleta de dados a aplicação de questionários e a realização de entrevista coletiva com seis professores alfabetizadores que lecionam em uma Escola Estadual de São João del-Rei participaram do PNAIC. Com a análise dos dados foi possível destacar alguns pontos importantes que foram levantados pelos professores alfabetizadores a respeito da formação continuada do PNAIC no que diz respeito a sua dimensão estrutural como a falta de continuidade de participação nas formações e alterações na carga horária presencial; e na dimensão formativa como a expectativa dos alfabetizadores em relação as formações continuadas. A partir dos dados levantados na pesquisa de campo foi proposto um Plano de Ação Educacional (PAE)objetivando propor ações a serem implementadas, por gestores com o apoio da equipe pedagógica da SER, a fim de potencializar nas escolas, as ações advindas de formações continuadas como o PNAIC, e também instituir/fortalecer o espaço das reuniões pedagógicas como espaço de formação continuada.

Palavras-chave: Formação continuada; PNAIC; Políticas públicas; Alfabetização e letramento.