Nome da aluno(a): ELSILENE LAVAREDA NOGUEIRA
Título da dissertação: Práticas Influentes na melhoria dos índices educacionais: o caso de uma escola do ensino fundamental I em Manaus.
Orientador(a): Prof. Dr. Ricardo de Cristofaro
Membros da banca: Dra. Lívia Fagundes Neves Dorini e Dra. Glaucia Fabri Carneiro Marques
Data: 31/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h

RESUMO

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão discute os fatores influentes na melhoria dos índices educacionais em uma escola dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em Manaus, e as possíveis ações docentes e discente para que acontecesse tal questão. Os objetivos definidos para este estudo foram: analisar as práticas gestoras e docentes influentes nos índices educacionais; descrever as avaliações externas (Prova Brasil e SADEAM) e os dados da escola; analisar quais fatores do contexto escolar tem contribuído para a melhoria dos resultados e propor a sistematização de um manual de ações internas com o propósito de documentar as práticas que refletem nos resultados da escola, de modo que ela tenha suas principais práticas documentadas como forma de uma identidade institucional. Utilizamos como fonte de dados as avaliações externas, sendo elas: o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) – aferido a partir da Prova Brasil – e o Sistema Estadual de Desempenho do Estado do Amazonas (SADEAM). A metodologia utilizada foi o estudo de caso com perspectiva qualitativa e para isso tivemos como instrumentos entrevistas e questionários semiestruturados que foram aplicados aos professores, ao gestor e ao secretário escolar. Com isso, os resultados da pesquisa indicam a existência de um conflito na relação gestão x docência. Tal conflito aponta para um estilo autoritário e centralizador do comando no processo de tomada de decisões. Os dados da pesquisa também mostram que há na escola a realização de projetos e práticas que contribuem para a aprendizagem dos alunos. Porém, tais iniciativas não estão registradas no PPP da escola ou em arquivos documentados. Esses elementos evidenciam a necessidade de discussão sobre o modelo de gestão, visando: dialogar sobre como sistematizar e acompanhar os projetos da escola, reorganizar os horários de planejamento e trabalho pedagógico e avaliar a possibilidade de criar um Manual de Práticas da Escola que contenha as boas práticas desenvolvidas para o ensino e aprendizagem dos alunos dos anos iniciais e fazer uso desse acervo como ferramenta de gestão para resolver as problemáticas evidenciadas.
Palavras-chave: Práticas gestoras; Práticas docentes; Trabalho colaborativo.