Nome do(a) aluno(a): ELIANE GOMES RODRIGUES

Título da dissertação: ACESSIBILIDADE ARQUITETÔNICA NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE GOVERNADOR VALADARES: CAMINHOS E DESAFIOS PARA A EQUIDADE

Orientador(a):  Profa. Dra. Edna Rezende Silveira de Alcantara

Membros da banca: Dra. Katiuscia Cristina Vargas Antunes  e Dra. Priscila Fernandes Sant’anna

Data: 29/04/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 16h

RESUMO

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Unindo a literatura sobre arquitetura escolar e protocolos nacionais e internacionais sobre acessibilidade arquitetônica Visando uma melhor compreensão do espaço escolar, o caso de gestão a ser estudado irá discutir a acessibilidade arquitetônica em 3 escolas estaduais do município de Governador Valadares, sob o ponto de vista de alunos com deficiência física ou mobilidade reduzida. Dessa forma, diante das dificuldades encontradas para eliminar as barreiras físicas e atitudinais concernentes à inclusão, perguntamos quais são as ações necessárias de responsabilidade da Supervisão de Infraestrutura Escolar para se promover as adaptações arquitetônicas nos prédios escolares da rede estadual de Governador Valadares, haja vista a crescente demanda de alunos público alvo da educação inclusiva que buscam a escola de ensino regular. Os objetivos definidos para este estudo foram: identificar os entraves que ocorrem tanto nas escolas quanto na Supervisão de Infraestrutura Escolar que impedem as adaptações arquitetônicas, bem como descrever e analisar como se dá o processo de inclusão ou exclusão escolar levando-se em conta o espaço construído e suas características, ora acessíveis, ora inacessíveis. E ainda propor um plano de ação baseado em critérios de acesso e permanência de alunos com deficiência na escola de ensino regular.  Assumimos como hipóteses que gestores escolares, gestores da Secretaria de Estado da Educação e técnicos planejadores do espaço físico ainda necessitam de conscientizar-se da necessidade de eliminação das barreiras arquitetônicas para que a Educação Inclusiva possa se tornar realidade. Logo, a rede de relações que se forma entre esses atores é de fundamental importância para abrir os caminhos da inclusão por meio do espaço construído. Para o desenvolvimento deste trabalho, utilizamos como metodologia a pesquisa qualitativa interdisciplinar, através de aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas O público respondente abrange gestores escolares e corpo técnico da Secretaria de Estado da Educação. A análise dos dados nos permite uma melhor compreensão de quais são os principais obstáculos frente à reformulação necessária dos prédios públicos escolares quanto a acessibilidade e aponta caminhos para eliminar estes obstáculos de forma efetiva e eficaz, contribuindo com a atuação dos profissionais da educação, no intuito de promover a equidade no acesso e permanência de alunos com deficiência nas escolas públicas.

Palavras-chave: Arquitetura Escolar; Deficiência Física; Mobilidade reduzida; Inclusão Escolar