Nome do(a) aluno(a): DEISE MARIA HIGINO HOLANDA CORDEIRO

Título da dissertação: Desafios e entraves na implementação do Projeto Alfabetiza Teresina: dialogando com os gestores e professores da Rede Municipal

Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Laura Silveira Botelho

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Ilka Schapper Santos e Prof(a). Dr(a). Rosângela Aparecida Ribeiro Carreira

Data: 13/01/2022

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP

Horário: 13h

RESUMO:

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão analisa o Projeto Alfabetiza Teresina, como uma política pública de alfabetização implantada na Secretaria Municipal de Educação de Teresina (SEMEC) e os desafios ou entraves no processo de implementação deste Projeto em oito Escolas Municipais da cidade de Teresina-PI. O Projeto Alfabetiza Teresina constitui-se em uma política de alfabetização, que busca a melhoria da qualidade da educação e, sobretudo, a garantia da aprendizagem da leitura e da escrita às crianças até o final do 2º ano do ensino fundamental. Este estudo de caso tem como questão norteadora: quais os desafios enfrentados na implementação do Projeto Alfabetiza Teresina? Definimos como objetivo geral, para execução desta pesquisa, compreender os desafios na implementação do Projeto Alfabetiza Teresina da rede municipal de ensino. Já os objetivos específicos são: i) descrever o Projeto Alfabetiza Teresina, analisando os desafios ou entraves que permeiam a sua implementação; ii) analisar a atuação dos gestores escolares e professores alfabetizadores no contexto do Projeto Alfabetiza Teresina e iii) promover ações estratégicas para apoiar a equipe gestora no acompanhamento do trabalho pedagógico dos professores alfabetizadores e assistentes,  visando à melhoria da atuação destes profissionais na intervenção pedagógica e aprendizagem dos alunos. A abordagem metodológica que utilizamos é de cunho qualitativo e, os instrumentais de geração de dados são grupos focais com oito gestores das escolas pesquisadas e os professores alfabetizadores das oito escolas. Definimos como referencial teórico para fundamentar a pesquisa os Novos Estudos de Letramento (STREET, 2014) e autores que têm uma abordagem social e discursiva das práticas de alfabetização, tais como Ângela B. Kleiman (2005, 2016), Magna Becker Soares (2013, 2019, 2020), Leda Verdiani Tfouni (2017), Roxane Rojo (2009, 2012), dentre outros, que abordam os processos, conceitos e concepções de alfabetização e letramento. A análise dos dados gerados disponibilizou subsídios que foram considerados na elaboração do Plano de Ação Educacional (PAE), a saber: i) Formação continuada para gestores escolares e coordenadores pedagógicos; ii) Formação continuada para professores alfabetizadores; iii) Seminário com gestores, professores alfabetizadores, coordenadores pedagógicos e técnicos da secretaria; iv) Ciclos de encontros e palestras com as famílias.

Palavras-chave: Alfabetização e Letramento. Projeto Alfabetiza Teresina. Políticas de Alfabetização.