Nome do(a) aluno(a): DÉBORA FERNANDES BRASIL
Título da dissertação: O uso pedagógico dos resultados do SPAECE em uma escola de ensino médio: desafios e possibilidades
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Marco Aurélio Kistemann Jr.
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Marcus Bessa de Menezes e Prof(a). Dr(a). Silvina Julia Fernández
Data: 08/10/2021
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP
Horário: 09h
RESUMO: A presente dissertação, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), traz um caso de gestão que discute o papel desempenhado pela gestão escolar, no processo de apropriação e uso dos dados educacionais em uma escola de ensino médio regular do interior do Ceará. A instituição de ensino investigada, apesar de participar de políticas de avaliação e de gestão para resultados, apresenta declínio em seu desempenho tanto em avaliações internas quanto externas, estas últimas aqui representadas pelo SPAECE. O objetivo desse estudo é compreender como a gestão da escola faz uso dos dados educacionais oriundos dos sistemas de avaliação e de gestão. Frente a isso, alinhavou-se a seguinte questão de pesquisa: quais os desafios da equipe gestora na utilização de dados educacionais para subsidiar práticas pedagógicas na escola? No sentido de buscar respostas a esta questão, inicialmente, realizamos uma pesquisa sobre as políticas de avaliação e uso de dados da SEDUC/CE, e de como esses elementos são implementados no contexto micro. Posteriormente, empreendemos uma análise com base na revisão bibliográfica de dissertações do PPGP em busca de estudos com objetos de pesquisa similares ao nosso e para com os quais pudéssemos contribuir com as discussões até então realizadas. As concepções teóricas são pautadas nas contribuições dos seguintes autores: Oliveira (2015, 2020), Vilardi e Paes de Carvalho (2019), Abrúcio (2010), Moro, Vinha e Morais (2019), Luck (2000), Machado (2012), Machado (2020), Matus (1989), dentre outros. Para a coleta de dados, aplicamos questionários para todos os professores da escola e realizamos entrevistas semiestruturadas com a diretora e a superintendente escolar. Em virtude das principais considerações aos quais chegamos a partir dos dados coletados, inferimos que, há carência de alinhamento entre os integrantes do núcleo gestor e, consequentemente de um envolvimento coletivo no planejamento estratégico da escola, que contribui para que o uso de dados esteja condicionado as demandas da CREDE/SEDUC. Além do mais a concepção sobre o uso desses dados fica restrita a apresentação de resultados, limitando a utilização dos sistemas de gestão, ao mesmo tempo em que a instituição de ensino não se apropria dos resultados do SPAECE do 9º ano para planejar a partir das referências sobre os estudantes que recebe anualmente. A partir dos resultados encontrados, apresentamos o Plano de Ação Educacional (PAE) que traz ações que pretendem oportunizar a gestão participativa na circunstância do uso pedagógico dos dados educacionais, tanto externos quanto internos e no alinhamento do trabalho da gestão. Tenciona ainda, consolidar as visitas técnicas da CREDE como um intervalo de formação para a equipe gestora, desenvolvendo a competência técnico-profissional que possibilite a autoavaliação institucional com base nos resultados, e que reverbere em um planejamento estratégico da escola em prol da melhoria da aprendizagem e consequentemente de um melhor desempenho discente.
Palavras-chave: Gestão Escolar. Uso de dados. SPAECE.