Danúbia Trece Martins

Letramento literário: o papel da biblioteca no desenvolvimento da habilidade de leitura dos alunos de uma escola estadual da Zona da Mata Mineira

Orientador: Elisabeth Gonçalves de Souza
Membros da banca: Patrícia Rafaela Otoni Ribeiro  e Luciana de Mesquita Silva
Data: 28/03/2025

Local: De forma não presencial,

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Link da videochamada: https://meet.google.com/ocb-zpzp-tvs

Horário: 14h

Esta pesquisa traz uma reflexão sobre o papel da biblioteca escolar no desenvolvimento da habilidade de leitura e o letramento literário e a formação leitora dos alunos de uma escola da Zona da Mata Mineira, que nomeamos como Escola Estadual Djamila Ribeiro (EEDR).  Ela está vinculada à Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerias (SEE/MG) e pertence à regional de Juiz de Fora. A questão norteadora deste trabalho é “Como o espaço e os recursos da biblioteca da EEDR podem ser melhores integrados às práticas pedagógicas da instituição a fim de promover de forma ampla a formação leitora de seus estudantes?”. Esta questão surgiu a partir da hipótese de que a biblioteca escolar e os recursos que ela oferece não estão sendo utilizados de maneira a potencializar o processo de ensino-aprendizagem na instituição. O objetivo geral é investigar as possibilidades de utilizar o espaço e os recursos da biblioteca como recurso pedagógico para melhorar a qualidade da educação oferecida pela EEDR. E os objetivos específicos são: (i) descrever o funcionamento da biblioteca na instituição pesquisada; (ii) identificar e analisar os fatores que podem interferir na baixa mobilização da biblioteca da EEDR como recurso pedagógico; (iii) propor estratégias de gestão que contribuam para que o espaço da biblioteca seja melhor utilizado. O eixo teórico mobilizou autores como Renata Junqueira de Souza e Rildo Cosson (2017), Magda Soares (2009) e Débora Ventura Klayn Nascimento (2019) para discutir sobre leitura e letramento literário. Para discutir sobre a importância das bibliotecas escolares, dentre outras referências, foi citada Campello (2012). A metodologia escolhida foi o estudo do caso, que aconteceu, inicialmente, com a observação da instituição lócus da pesquisa, seguida de análise documental, revisão bibliográfica e posteriormente pesquisa de campo. Para a metodologia a principal referência utilizada foi Lakatos e Marconi (2003). Durante a pesquisa de campo serão realizadas entrevistas e questionários serão aplicados. Após a coleta e a análise dos dados um plano de intervenção será proposto à instituição.