Nome da aluna: Claudia Ribeiro
Título da dissertação: PROGRAMA ALFABETIZAR COM SUCESSO- PROGRAMA DE ACOMPANHAMENTO DOS ANOS INICIAIS DA REDE PÚBLICA DE PERNAMBUCO: A AVALIAÇÃO DO MUNICÍPIO DE CONDADO
Orientadora: Profª. Drª. Thelma Lucia Pinto Polon
Membros da banca: Drª. Terezinha Maria Barroso Santos e Drª. Elisangela da Silva Bernado
Data: 14/01/2015
Local: Faculdade de Administração/ UFJF
Horário: 08h

RESUMO

O presente estudo se propôs a investigar em que medida os Eixos Político, Gerenciamento de Dados e Pedagógico do Programa Alfabetizar com Sucesso, política pública para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental da rede pública de Pernambuco, foram implementados na rede municipal. Para tanto, buscamos respostas aos seguintes questionamentos: a decisão política de adesão ao PAS foi importante para a rede municipal de educação? O gerenciamento, através dos indicadores de sucesso, contribuiu para a organização administrativa para a educação? A organização pedagógica adotada pelo PAS influenciou no processo ensino-aprendizagem? Para essa pesquisa foram utilizados dados obtidos através da complementaridade das abordagens qualitativa e quantitativa, em um lócus específico, o município de Condado, pertencente à Gerência Regional Mata Norte de Pernambuco. Na pesquisa qualitativa adotamos o Sistema de Rede para escolher os sujeitos da pesquisa e realizamos a entrevista semiestruturada com nove docentes que estiveram presente na implementação do PAS em Condado. Na pesquisa quantitativa utilizamos o questionário da Escala de Likert com 41 professoras. Utilizamos, também, informações de documentos oficiais e contribuições teóricas de Agrião de Peroni (2011), Mainardes (2006), Brooke (2012), Polon (2009), entre outros. Os resultados da pesquisa indicaram que a decisão política de adesão ao PAS e o gerenciamento dos Indicadores de Sucesso foram importante para a rede municipal de educação de Condado, tanto na opinião das nove professoras entrevistadas, quanto na opinião das 22 professoras respondentes ao questionário que tem mais de cinco anos no PAS. Entretanto, visão diferente do grupo de professoras, acima citado, foi apresentada pelas 19 professoras respondentes ao questionário com menos de cinco anos de atuação no PAS. Essas docentes não reconhecem a influência do PAS nem aprovam a permanência desse Programa na rede municipal de Condado. O resultado da pesquisa também indicou pontos de concordância sobre o Programa pelas professoras entrevistadas e as respondentes do questionário. Avaliaram que as formações continuadas são insuficientes; não concordam com o Ciclo como forma de organização do ensino e concordam que o Ciclo não deve permanecer em Condado; concordam que o Diário de Classe deve ser modificado para que o tempo que gastam no preenchimento dos dados seja menor que o que gastam atualmente; e, concordam que o material pedagógico, que auxilia na construção da tarefa do professor, é insuficiente para o trabalho educativo escolar. Essas interpretações, dificuldades, opiniões, insatisfações, dúvidas e discordância externadas, que são reações próprias do contexto da prática (BALL apud MAINARDES, 2006), evidenciam que há necessidade de aprofundamento de pontos fundamentais no desenho da política pública educacional do PAS. Assim sendo, elaboramos um Plano de Ação Educacional contendo cinco ações que têm a intenção de colaborar com os pontos frágeis do PAS e, assim, servir para a gestão regional, no caso os dezessete municípios pertencentes à GRE Mata Norte de Pernambuco, entre eles o município de Condado.

Palavras chave: Política Pública Educacional. Gerenciamento de dados. Anos Iniciais do Ensino Fundamental.