Claudemir Henrique Silva

Os recursos didáticos e pedagógicos utilizados nos processos de ensino e aprendizagem nos Anos Finais do Ensino Fundamental da Escola Estadual “Gente Nossa” em Minas Gerais

Orientadora: Beatriz de Basto Teixeira
Membros da banca: Denise Vieira Franco  e Elimar Ponzzo Dutra Leal

Data: 19/03/2025

Local: De forma não presencial,

Horário:16h

O presente trabalho é desenvolvido no Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora. O caso de gestão buscou compreender como os professores dos Anos Finais do Ensino Fundamental têm utilizado os recursos didáticos e pedagógicos nos processos de ensino e aprendizagem na E. E. “Gente Nossa”. Para isso, definiu-se como questão de pesquisa: como os professores têm utilizado os recursos didáticos e pedagógicos na E. E. “Gente Nossa”? A partir de tal questionamento, o objetivo geral deste trabalho é compreender os recursos didáticos e pedagógicos utilizados nos processos de ensino e aprendizagem nos Anos Finais do Ensino Fundamental e propor novas estratégias para a escola no intuito de levar os professores a refletirem sobre as suas práticas desenvolvidas. Como objetivos específicos, busca-se descrever as estratégias  metodológicas de ensino e aprendizagem utilizadas pelos professores dos Anos Finais do Ensino Fundamental dessa escola; identificar e compreender como os professores e as Especialistas da Educação Básica (EEBs) planejam os processos de ensino e aprendizagem: situação, condições, frequência, instrumentos escolhidos, implementação, monitoramento e avaliação e, por fim, discutir novas estratégias para o planejamento pedagógico a serem implementadas e coordenadas pela gestão pedagógica e escolar. A metodologia qualitativa, que é adotada, utiliza em um primeiro momento, como instrumentos de produção de dados, levantamentos documentais na escola e entrevistas semiestruturadas com a diretora e as EEBs. Para esta etapa da pesquisa são mobilizados como referencial teórico trabalhos de Lück (2009), Libâneo (1996), Pilleti (2000), Pais (2000), Sacristán (2000), Eiterer (2020), Manfredi (1993), Libâneo; Alves (2012), Roldão e Almeida (2018), Barroso (1996), Furtado (2015), Silva Jr. (2015), Vasconcelos (2009), Veiga (2002), Huberman (1989) e Bittencourt (1997). Em um segundo momento, foram aplicados um questionário junto aos professores e uma entrevista com a vice-diretora, enquanto trabalho de pesquisa de campo. Constatou-se na instituição pesquisada, a predominância do uso do livro didático e da sala de aula, enquanto estratégias didáticas e pedagógicas, refletindo a ausência de diversificação de recursos e espaços escolares, e a incompreensão por parte da equipe gestora em realizar uma gestão curricular e uma gestão pedagógica consistente e efetiva. Com base nos dados gerados foi elaborado um Plano de Ação Educacional que propõe medidas para atenuar os problemas identificados. As ações sugeridas visam novas estratégias de reflexão sobre as práticas pedagógicas, que possam colaborar com os profissionais que exercem função na escola, e estão alinhadas em: formação continuada para as EEBs e os professores dos Anos Finais do Ensino Fundamental, e orientações para um acompanhamento e monitoramento sistemático e sistematizado dos planos de aula e do exercício da função dos professores pela gestão pedagógica.