AUXILIADORA MAIA SA DE CARVALHO

Desafios da Gestão Pedagógica e de Planejamento das Disciplinas das Atividades Integradoras em uma escola de Ensino Médio em Tempo Integral de Minas Gerais

Orientadora: Elisabeth Gonçalves de Souza
Membros da banca: Claudia da Costa Guimarães Santana e FELIPE DA SILVA FERREIRA

Data: 26/07/2024

Local: De forma não presencial,

Horário: 14h
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão discute os desafios enfrentados durante o processo de implementação do Ensino Médio em Tempo Integral (EMTI) na Escola Estadual Desembargador Aprígio Ribeiro de Oliveira, situada em São Brás do Suaçuí – MG. O objetivo é analisar as dificuldades evidenciadas na leitura de documentos disponibilizados pela escola no que concerne às particularidades pedagógicas da política e relacionadas à formação de professores e planejamento escolar, de modo específico em relação as disciplinas das Atividades Integradoras. A partir dessa análise pretende-se ter uma compreensão mais aprofundada do contexto em questão, examinando as contribuições teóricas existentes na área para, então, propor estratégias que auxiliem na superação dos desafios identificados. O objetivo geral é analisar como a gestão escolar atua em relação ao acompanhamento pedagógico das disciplinas das Atividades Integradoras do EMTI a fim de identificar os desafios existentes e propor ações que ajudem na superação dos mesmos. Os objetivos específicos delineados são os seguintes: descrever o processo de implementação do Ensino Médio em Tempo Integral na escola pesquisada evidenciando os desafios que foram se apresentando durante esse percurso, analisar as dimensões de organização, currículo e gestão pedagógica das disciplinas das Atividades Integradoras, a fim de compreender quais desses fatores concentram as maiores dificuldades junto a escola pesquisada e propor estratégias que apoiem a gestão no sentido de superar os desafios enfrentados no ambiente escolar. Dessa forma, a questão que resume essa pesquisa é: de que forma a gestão escolar pode atuar para superar ou amenizar os desafios na gestão pedagógica das disciplinas das Atividades Integradoras surgidos com a implementação do Ensino Médio em Tempo Integral (EMTI)? A metodologia é predominantemente qualitativa. As técnicas de coleta de dados utilizadas para realização da pesquisa foram: análise documental, entrevista semiestruturada com o diretor escolar e coordenador geral do EMTI, grupo focal com professores. Como fonte documental foram analisadas as atas das reuniões pedagógicas, termos de visita de inspetoras escolares, planejamentos dos professores e Projeto Político Pedagógico a fim de se ter um panorama geral do problema pesquisado. Além disso, foram analisadas leis federais e estaduais, resoluções e documentos orientadores relacionados diretamente ao EMTI em Minas GeraisAs informações coletadas foram analisadas e compreendidas a partir do seguinte referencial teórico: Vasconcelos (2014), Luck (2009), Luckesi (2011), Libâneo (2004), Libâneo (2015), Gatti (2019), Nóvoa (2019), dentre outros.  A pesquisa revela que vários fatores contribuem para a deficiência na formação permanente dos professores, incluindo sobrecarga de tarefas administrativas, falta de tempo para reuniões pedagógicas, dificuldade de conciliar cursos de formação com horários de trabalho e o fato de muitos professores trabalharem em múltiplas escolas. Além disso, aponta-se uma lacuna no planejamento escolar devido à falta de acompanhamento da equipe pedagógica. O Plano de Ação Educacional proposto visa melhorar a estrutura de formação contínua e o planejamento escolar, através de várias iniciativas específicas.