Nome do(a) aluno(a): ANTONIO JOCELI DE ARAUJO
Título da dissertação: A implementação da educação em tempo integral: reflexões sobre o que pensam os estudantes de uma Escola de Ensino Médio em Tempo Integral do Ceará
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Roberto Perobelli de Oliveira
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Elisabeth Gonçalves de Souza e Prof(a). Dr(a). Priscila Fernandes Sant’Anna
Data: 04/08/2020
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP
Horário: 16h
RESUMO:
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação Profissional (PPGP), Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). O caso de gestão discorre acerca da implementação da política pública do ensino médio em tempo integral na cidade de Itarema, reflexo da expansão desse modelo na rede estadual de educação do Ceará. Ressalta-se que tal política está alinhada com a meta 6 do Plano Nacional de Educação (PNE) e do Plano Estadual de Educação (PEE) que é ofertar a educação integral em no mínimo 50% das instituições de ensino a 25% dos estudantes. Nessa perspectiva, o estudo traz sua análise a partir das reflexões dos estudantes da EEMTI Valdo de Vasconcelos Rios. O objetivo geral é analisar propositivamente o papel da gestão escolar na implantação da proposta. Já os objetivos específicos da pesquisa são: descrever a política de ensino médio em tempo integral no Ceará e o contexto de sua implementação na escola; analisar fatores intra e extraescolares que interferem na implementação da política na referida escola; e propor estratégias de adaptação e permanência voltadas para atender às expectativas dos estudantes da escola, sendo o foco de nosso estudo, objetivando superar as dificuldades encontradas nesse processo. Desse modo, a questão de investigação é: “Como a equipe de gestão da EEMTI Valdo de Vasconcelos Rios está implementando o ensino médio em tempo integral de modo a propiciar a adaptação e a permanência dos discentes ao/no programa?”. A pesquisa tem em sua perspectiva metodológica a predominância da abordagem qualitativa. Para a coleta de dados, foram criados instrumentos com esse propósito, a exemplo de um questionário não identificado fechado on-line proposto a todos os estudantes da 3ª série, que serviu para ter uma análise geral destes sobre a política e a realização de três grupos focais para escuta dos discentes, agrupados da seguinte maneira: 1. Alunos que ingressaram após a implantação da referida política; 2. Alunos que entraram, saíram e retornaram ao tempo integral; e 3 – Alunos que permaneceram os três anos em tempo integral. Nos dois primeiros casos a seleção considerou todos os representantes e, no último, houve uma seleção a partir das respostas ao questionário. Outros documentos, como relatórios, atas e instrumentais do Projeto Professor Diretor de Turma, além de registros diversos, o Projeto Político Pedagógico (PPP) foram utilizados para o estudo, como ainda documentos e textos oficiais das esferas estadual e federal. O referencial teórico contou com autores como: Gonçalves (2006), Cavaliere (2009, 2014), Coelho (2009), Gadotti (2009), Maurício (2009), Arroyo (2012) e Moll (2012, 2014). Os resultados da pesquisa apontam para três eixos de estudo: A gestão das variáveis tempo e espaço na educação em tempo integral; O currículo e as possibilidades de diversificação curricular e de construção de itinerários formativos; e As dimensões da educação em tempo integral na formação do educando, que contribuem para a elaboração do Plano de Ação Educacional (PAE).
Palavras-chave: Tempo Integral; Implementação; Gestão; Permanência – Currículo