Nome do(a) aluno(a): André dos Santos Bandeira

Título da dissertação: Ciclo de políticas de Stephen Ball no contexto do Projeto Professor Diretor de Turma: estudo em uma Escola Estadual de Educação Profissional do Ceará

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Eduardo Magrone

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert  e Prof(a). Dr(a). Denise Bianca Maduro Silva Passades

Data: 15/09/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO:

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado abordou a política pública educacional Projeto Professor Diretor de Turma – PPDT, que objetiva garantir a permanência, o sucesso e a formação cidadã dos estudantes, a partir da desmassificação do ensino. Este trabalho pretendeu analisar os principais fatores que influenciam a incidência e a permanência dos entraves que comprometem a atuação do PPDT na EEEP Professora Maria Célia Pinheiro Falcão, localizada no munícipio de Pereiro-CE durante o período de 2011 a 2019. Para melhor compreensão desse projeto, foi utilizada a abordagem do ciclo de políticas de Ball (1994), Bowe, Ball e Gold (2017), além de enfocar as dimensões contextuais da atuação da política proposto por Ball, Maguire e Braun (2016). O referencial teórico contemplado nessa pesquisa versou sobre as premissas do PPDT, a desmassificação do ensino (com foco no processo de massificação escolar), a relação escola-família e o protagonismo juvenil. Para tanto, na metodologia foram utilizadas a pesquisa documental, a pesquisa bibliográfica e como instrumentos questionários e entrevista semiestruturada. Os resultados da pesquisa demonstraram que os fatores que comprometem essa política se referem à reduzida carga horária, a falta de formação, participação mínima da família na escola, falta de reconhecimento da importância da função do diretor de turma na escola e a necessidade de maior incentivo ao protagonismo juvenil. Em uma perspectiva macro, tem-se a falta de uma legislação para regulamentação dessa política estadual e a necessidade de avaliações periódicas sobre esse projeto. No entanto, apesar desses fatores limitantes do PPDT, pode-se concluir que os efeitos dessa política não se traduziram apenas em resultados quantitativos (melhoria nos rendimentos acadêmicos, redução dos índice de evasão, abandono, infrequência etc.), mas principalmente apresentam efeitos difíceis de serem mensurados como a construção da identidade dos jovens, o crescimento pessoal e profissional dos estudantes, a criação do vínculo afetivo entre os sujeitos/atores envolvidos nessa política, entre outros. Para superar ou amenizar os fatores limitantes acima citados, foi proposto um Plano de Ação Educacional, contendo um conjunto de ações estratégicas, a fim de garantir que essa política seja desenvolvida, cumprindo com eficiência o objetivo a que se destina.

Palavras-chave: Professor Diretor de Turma. Ciclo de políticas. Atuação da política.