Nome da aluno(a): ANANDRÉIA TROVÓ
Título da dissertação: Acompanhamento e monitoramento do projeto Ensino Médio com Mediação Tecnológica na Coordenadoria Regional de Vilhena (Rondônia)
Orientador(a): Prof. Dra. Liamara Scortegagna
Membros da banca: Dra. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Dra. Janae Gonçalves
Data: 20/12/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 09h

RESUMO

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão abordado considera o Projeto Ensino Médio com Mediação Tecnológica (PEMMT) na Coordenadoria Regional de Educação (CRE) de Vilhena em Rondônia.  O estudo investiga a seguinte questão norteadora: “Quais ações podem ser tomadas para favorecer o acompanhamento e o monitoramento do Projeto Ensino Médio com Mediação tecnológica na Coordenadoria Regional de Educação de Vilhena?” A partir da questão exposta, delimitou-se como objetivo geral descrever e analisar a proposta do PEMMT em Rondônia de modo a propor ações, por meio de um Plano de Ação Educacional (PAE), de melhorias para o desenvolvimento do Projeto.  Para fundamentar as análises, a pesquisa baseou-se na abordagem qualitativa de pesquisa por meio de um Estudo de caso realizado a partir de análise documental, bibliográfica e coleta de dados pelo instrumento de entrevistas semiestruturadas.   A análise documental, realizada a partir de documentos oficiais, fundamentou o descritivo do contexto de implementação do Projeto no estado; a bibliográfica embasou as reflexões teóricas que subsidiaram a análise dos dados e proposição das ações de intervenção. O foco central da pesquisa voltou-se para os elementos que norteiam as ações de acompanhamento e monitoramento no contexto estrutural e pedagógico no que se refere à execução do PEMMT. As entrevistas foram realizadas com gestores das escolas sede, supervisores escolares, também das escolas sede, com professores presenciais e alunos. O referencial teórico utilizado para reflexão embasou-se em autores como: Arcanjo (2015), Costa (2015), Gomes (2005), Kenski (2003), Litto e Formiga (2009), Moran, Masetto e Behrens (2000), Morgado (2001), Serrão (2016), Mainardes (2006), Lück (2013), Ferreira (2016), Velho (1978), Fraser e Gondim (2004) e Boni e Quaresma (2005).  Os resultados da pesquisa indicaram três fragilidades que elencadas como principais: i) Reorganização do Monitoramento in loco; ii) Estruturação documental de devolutivas dos monitoramentos realizados in loco e online; iii) Fortalecimento das ações de formação continuada individual e coletiva. São essas as fragilidades que compõem o PAE apresentado no capítulo 3 e são seguidas de competências de nível macro para as quais se elencou sugestões para a Secretaria de Estado da Educação de Rondônia.
Palavras-chave: Mediação Tecnológica; Ensino mediado pelas tecnologias; Acompanhamento e Monitoramento; Ensino Híbrido.