Nome da aluno(a): AFONSO ARAÚJO DE SOUZA
Título da dissertação: OS DESAFIOS DA ESCOLA INDÍGENA:UM ESTUDO DE CASO DA ESCOLA ESTADUAL INDÍGENA TICUNA GILDO SAMPAIO MEGATANÜCÜ-AM
Orientador(a): Profa. Dra. Rogéria Campos de Almeida Dutra
Membros da banca: Dr. Jerônimo Jorge Cavalcante Silva  e  Dr. Luiz Flávio Neubert
Data: 28/08/2015
Local: caed Dom Orione
Horário: 09:30h

RESUMO

A proposta curricular de uma escola indígena deve atender todas as especificidades que a legislação recomenda para esta modalidade de ensino. A Secretaria de Educação do Estado do Amazonas (SEDUC-AM) tenta gradativamente incentivar a construção do Projeto Político Pedagógico para as escolas indígenas da rede dentro dos critérios recomendados pelo Referencial Nacional para a Escolas Indígenas (RCNEI), porém os desafios são muitos. A Escola Estadual Indígena Gildo Sampaio Megatanücü, objeto desta pesquisa, serve como referência para análise da atual conjuntura e contexto em que a educação escolar indígena no estado se encontra. A atual proposta de Educação Escolar Indígena apresentada pela Secretaria de Educação do Estado do Amazonas (SEDUC-AM), visa atender plenamente às especificidades do que foi proposto pelo Governo Federal no que se refere à Educação Escolar Indígena. O diagnóstico apresentado pode ser visualizado, em parte, pela análise dos dados de avaliações externas aplicadas na Escola Estadual Indígena Gildo Sampaio Megatanücü no município de Benjamin Constant-AM. Com efeito, a escola em questão nos últimos anos vem apresentando um baixo índice de proficiência escolar dos seus alunos do Ensino Médio. Isso caracteriza esse distanciamento entre o que está previsto na proposta apresentada pela SEDUC com a realidade de todas as especificidades que a escola indígena Gildo Sampaio apresenta. Percebe-se a existência de uma fissura entre o que se ensina e o que se é avaliado, levando em consideração a peculiaridade da educação escolar indígena. Nesse contexto, o problema dessa pesquisa está fundamentado na atual ação da Macrogestão escolar representado pela Gerência de Educação Escolar Indígena (GEEI-SEDUC-AM) e da microgestão da unidade escolar que reflete a deficiência e a ineficácia dessas avaliações nas escolas indígenas, e sua relação com a política educacional indígena voltada para a escola Gildo Sampaio, assim toma-se essa pesquisa como exemplo prático e qualitativos para reflexões da realidade escolar indígena no Amazonas. Faz-se necessária a busca de um apoio técnico e administrativo para a efetivação de uma proposta curricular que represente, de fato, a realidade da Escola Indígena e reconheça a diversidade etnocultural e linguística do contexto indígena local onde a escola está instalada, e qual os direcionamentos na política estatal para contemplar as especificidades desta escola indígena. Uma proposta adequada e viável pode servir de base para as demais escolas indígenas do Amazonas.

Palavras-chave: Educação Indígena. Gildo Sampaio. Proposta curricular.