Nome do(a) aluno(a): ADRIANA PEDROSA DE SOUZA SILVA

Título da dissertação: Reuniões pedagógicas como espaço de formação continuada em serviço: estudo de caso da escola estadual Monte Sinai/Esmeraldas – MG

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Claudia da Costa Guimarães Santana

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Elisabeth Gonçalves de Souza e Prof(a). Dr(a). Paulo Renato Flores Durán

Data: 06/11/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO: O papel do professor para qualidade da educação é fundamental. Podemos considerá-lo uma peça-chave no processo educativo. Diante dos desafios constantes, consideramos a formação continuada, especialmente a formação em serviço, uma das exigências colocadas a estes profissionais. Podemos observar que as legislações, tanto em âmbito nacional como no estado, ainda que lentamente, têm caminhado no sentido de valorizar o tempo pedagógico. No entanto, ainda existem alguns desafios para o uso efetivo dessa hora atividade. Como professora de matemática na rede estadual desde 1997 e atualmente na gestão da E.E. Monte Sinai desde 2015, percebo a necessidade de aproveitar melhor esse tempo pedagógico na escola, no sentido de contribuir para o desenvolvimento profissional do professor, utilizando o espaço da própria escola como lócus privilegiado dessa formação. Diante do exposto, apresenta-se a necessidade de pesquisar: de que maneira a gestão escolar poderia planejar e organizar melhor as reuniões pedagógicas na escola Monte Sinai, possibilitando maior participação e envolvimento dos profissionais, bem como proporcionar momentos de formação continuada em serviço dos docentes? Como objetivos específicos desse estudo, pretendemos descrever como são regulamentadas e como ocorrem as reuniões pedagógicas na escola Monte Sinai, analisar a possibilidade de utilizar melhor tais reuniões, bem como propor um plano de ação que auxilie a gestão da EEMS organizar e otimizar as reuniões para que elas sejam formativas para os profissionais da escola. Para embasar nossa pesquisa, os principais autores consultados foram: Formosinho (2011); Oliveira, Formosinho (2009), Libâneo (2011), Fusari (1992); Perrenoud (2001); Gatti (2017); Alvarado-Prada, Freitas e Freitas (2010); Medeiros, Fortuna, Barbosa (2006) e Machado (2012), para falar de formação continuada em serviço. Sobre gestão escolar, dialogamos com Lück (2000); Burgos (2013) e Medeiros, Fortuna, Barbosa (2006); Souza (2009); Fusari (1992). E sobre trabalho colaborativo, Souza; Monteiro; Elgues (2007). Abordaremos a metodologia de pesquisa estudo de caso de caráter qualitativo, com aplicação de entrevistas à equipe gestora (vice diretor e especialistas) e questionários aos professores efetivos e designados com no mínimo 2 anos de exercício na escola campo.

Palavras-chave: Formação continuada. Atividade extraclasse. Reunião Pedagógica.