Dissertações Defendidas em 2024

Pricilla Paolla Barros

A presente dissertação se desenvolve no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso estudado discute o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na Escola Caminhos do Saber (ECS), com foco no uso das TIC nas práticas pedagógicas. Destarte, esse caso responde à pergunta: quais ações a equipe gestora da ECS pode implementar para que os docentes intensifiquem o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em suas práticas pedagógicas? O objetivo geral desse estudo é analisar o uso das tecnologias digitais pelos docentes em suas práticas pedagógicas e propor ações para a equipe gestora na disseminação para o uso das TIC na ECS. Os objetivos específicos são: i) descrever o contexto da ECS quanto ao uso das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas; ii) analisar os motivos que dificultam o uso das TIC nas práticas pedagógicas; e iii) propor ações para a intensificação do uso das TIC nas práticas pedagógicas dos docentes da ECS. O referencial teórico deste estudo abarca as análises de pesquisadores que abordam a gestão escolar e pedagógica e a Cultura Digital, como, Lück (2000, 2009, 2012, 2014, 2017), Kenski (2003, 2018, 2023) e Bruno (2021). Ainda se utilizam as análises de Moran (2000, 2003, 2004, 2013), que abordam a educação inovadora, e Vasconcellos (2010, 2019), que apresenta o planejamento educacional. A metodologia desse estudo possui uma abordagem qualitativa. Para a pesquisa de campo, os instrumentos utilizados são pesquisa documental, entrevistas semiestruturadas com a direção da escola, especialistas e rodas de conversa com o corpo docente. As análises desse estudo apontam três eixos considerados como entraves na implementação das tecnologias digitais na ECS: Eixo 1: A ausência de propostas que incentivem a utilização das TIC como recursos pedagógicos; Eixo 2: O uso concentrado das TIC por alguns docentes; Eixo 3: Ausência de formação docente na escola dos professores para o uso dessas tecnologias. De posse dessas informações, o estudo propõe um Plano de Ação Educacional (PAE) com o objetivo de superar os desafios enfrentados pela instituição e servir como referência para outras escolas interessadas em fomentar o uso de tecnologias digitais. As ações propostas incluem a reestruturação do Projeto Político Pedagógico, a elaboração de um planejamento pedagógico integrado e a oferta de formação continuada na escola para os docentes. Por fim, o estudo apresenta as considerações finais, refletindo sobre o percurso da pesquisa, os desafios enfrentados, as lacunas identificadas e as limitações encontradas com o intuito de contribuir de maneira propositiva para novos estudos sobre o tema.

Gestão Escolar. Práticas Pedagógicas Inovadoras. Tecnologias da Informação e Comunicação.

Dissertação do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública – CAEd/UFJF

BARROS, Pricilla Paolla. Gestão das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas de docentes de escola pública . Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação/CAEd. Programa de Pós-Graduação em Gestão e Avaliação da Educação Pública. P.190. 2024

Gestão das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas de docentes de escola pública